思維訓(xùn)練主要有基本思維方法的訓(xùn)練、立體思維方法的訓(xùn)練和發(fā)散性思維和收斂性思維的訓(xùn)練，在這里我想主要講一下這幾年教學(xué)過程中我對(duì)學(xué)生的一些基本思維方法的訓(xùn)練?；舅季S方法的訓(xùn)練又可以分為以下三點(diǎn)：

1. 分析、比較思維的訓(xùn)練

課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：教師提問，一位同學(xué)答錯(cuò)了，老師馬上會(huì)提問另一位同學(xué)，直至答對(duì)為止。但對(duì)于錯(cuò)因如何，正確思路是如何形成的，該思路是否可取，是否還有更好的思路等問題，由于時(shí)間緊迫而無暇顧及。這樣做不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源，更為嚴(yán)重的是學(xué)生只知其然而不知其所以然，記憶痕跡未得到加強(qiáng)，知識(shí)未能提升，以至于形成思維上的盲點(diǎn)，造成這次錯(cuò)了，下次再錯(cuò)，這次對(duì)了，下次還錯(cuò)。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化分析思維的過程。首先教師做出示范，展示自己的思維過程。其次讓學(xué)生說出他們的思維過程，然后共同討論。如在“物質(zhì)的量溶液的配制”的教學(xué)中，對(duì)“如何配制100g 10%的NaCl溶液”這一問題，學(xué)生提出了三種不同的方案：