著名教育家陶行知先生倡導(dǎo)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”。初中思想品德課教師需要把生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過程，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活思想品德課堂，給教學(xué)自然地注入生活的新鮮血液和新鮮內(nèi)涵，讓思想品德教學(xué)貼近生活，回歸生活，讓思想品德課堂生活化。

課程教學(xué)內(nèi)容生活化

課程內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活的鮮活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的源泉。初中思想品德課的教科書呈現(xiàn)在師生面前的就是實(shí)際生活場景，這是新教材設(shè)計(jì)生活化的一個(gè)明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感到這就是學(xué)習(xí)，同時(shí)也是生活。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)知識(shí)對(duì)生活的意義和價(jià)值，知識(shí)與我們生活息息相關(guān)，無處不在。只有掌握了更多、更先進(jìn)的知識(shí)，生活才會(huì)變得更加美好，學(xué)生才會(huì)變得越來越熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與自己未來的生活緊密聯(lián)系在一起。

課程內(nèi)容不僅要反映學(xué)生現(xiàn)在的生活，而且要建構(gòu)學(xué)生未來的生活。因?yàn)槿祟惿鐣?huì)是不斷向前發(fā)展的，知識(shí)的更新與生活方式的變革也在不斷更替。初中思想品德課教學(xué)內(nèi)容要著眼于關(guān)注學(xué)生未來的生活，拓寬學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)建新的高質(zhì)量的生活，提高生存質(zhì)量和生命的價(jià)值。如學(xué)完七年級(jí)上冊第四單元《過健康、安全的生活》后，組織學(xué)生自己編寫日常生活安全自護(hù)手冊，練習(xí)在各種不同的危險(xiǎn)面前，如何安全自護(hù)，也可以進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的實(shí)際能力。

課堂教學(xué)組織形式生活化

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性差異，采用生活化教學(xué)組織形式，能收到良好的教育效果。如采取學(xué)生課堂辯論賽、模擬法庭、自編自演小品、調(diào)查報(bào)告、名人事跡介紹、生活體驗(yàn)交流等形式，師生始終處于民主、和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生積極、自主參與教學(xué)活動(dòng)。如在進(jìn)行八年級(jí)第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》教學(xué)時(shí)，我在課堂上以“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”為主題進(jìn)行辯論賽。正反兩方都列舉了網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的種種利和弊，通過辯論，大家認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，關(guān)鍵看我們怎樣面對(duì)。我引導(dǎo)學(xué)生既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)交往，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活。又如在七年級(jí)第八課《善用法律保護(hù)自己》教學(xué)時(shí)，可安排學(xué)生做情境模擬。如“在家遇到入室搶劫怎么辦”“被人勒索怎么辦”“被人綁架怎么辦”等小品表演。學(xué)生進(jìn)行小品情境表演，既活學(xué)活用，又能提高應(yīng)變能力，也通過自導(dǎo)自演把法律知識(shí)和自我保護(hù)的技巧內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

教學(xué)活動(dòng)生活化

在課堂上，教師可以用學(xué)生喜聞樂見的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)。在課前和課后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)。如有目的地要求學(xué)生開展采調(diào)查、訪問、當(dāng)小交警和今天我當(dāng)家活動(dòng)，就自己關(guān)心的問題向有關(guān)部門提建議。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中發(fā)展新的情感和能力。如在八年級(jí)第五課《豐富多彩的文化》教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)中國傳統(tǒng)的節(jié)日進(jìn)行一次收集和調(diào)查，通過親身體驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了中國傳統(tǒng)節(jié)日與世界節(jié)日內(nèi)容的豐富性和習(xí)俗的多樣性。然后讓他們思考如何處理外來文化給我們生活帶來的影響。通過這一活動(dòng)，學(xué)生懂得了在全球化趨勢下，我們應(yīng)如何融入世界的文化大潮中。

現(xiàn)實(shí)生活是動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜多變的，教學(xué)須讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好與艱辛，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福等等，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，在生活中真正樹立正確的是非觀念和善惡標(biāo)準(zhǔn)。我們的教學(xué)必須向生活開放，向現(xiàn)實(shí)開放，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐，這樣才能達(dá)到思想品德課教育的目的?？傊?，課堂教學(xué)生活化，體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了新課改的精神。生活賦予思想品德課教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵，生活也能成為思想品德課教學(xué)的最大動(dòng)力。生活化教學(xué)給思想品德課教學(xué)涂上了“七色彩虹”，讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、思考、平凡、體驗(yàn)中獲得了知識(shí)，增長了能力。類似真實(shí)生活情境內(nèi)外的使用，通過學(xué)生在生活情境中的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使思想品德課堂少了許多說教，多了不少真實(shí)中的體驗(yàn)和感悟，啟迪了學(xué)生的思維，使思想品德課熠熠生輝，使之成為思想品德教學(xué)永恒的追求和生命力。

責(zé)任編輯 魏文琦