電影是中學(xué)生較為熟悉的藝術(shù)，深為學(xué)生們所喜愛。而戲劇藝術(shù)和電影藝術(shù)是有共性的，在戲劇單元中，我們可以大膽借鑒電影藝術(shù)的一些表現(xiàn)手法，并把這些電影元素植入戲劇教學(xué)中，拉近藝術(shù)形象與學(xué)生的距離，激活戲劇文學(xué)的藝術(shù)感染力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到有效地培養(yǎng)學(xué)生們的戲劇鑒賞能力的目標(biāo)。

一、音響的運(yùn)用

除了畫面，音響是電影的第二大元素。在電影中，任何生活環(huán)境中的聲音都可稱為音響。恰到好處的音響，能為人物創(chuàng)造富有真實(shí)性的生活場(chǎng)境，更深刻地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，揭示復(fù)雜感情，推動(dòng)劇情的發(fā)展，烘托環(huán)境氣氛，從而更好地表達(dá)主題。

音響引入課堂，具有打破時(shí)空界限、擴(kuò)大視野和激發(fā)想像等作用。在《雷雨（節(jié)選）》一課的教學(xué)中，可用雷雨聲導(dǎo)入新課，用雷雨聲結(jié)束，讓學(xué)生在雷雨聲中引發(fā)聯(lián)想，感悟“雷雨”的象征意義。

二、音樂的運(yùn)用

1. 朗誦配樂

戲劇的語言，有不少具有抒情性和音韻美，很適合于誦讀，且反復(fù)誦讀品味也是鑒賞戲劇的主要途徑之一。為文字朗誦配上風(fēng)格一致的音樂，能營(yíng)造氛圍，更好地表情達(dá)意。《哈姆萊特（節(jié)選）》中的“戲中戲”，伶王和伶后的臺(tái)詞是詩的語言，十分優(yōu)美。在組織朗讀時(shí)，配上鋼琴曲《愛的紀(jì)念》（《Love Commemoration》），表現(xiàn)了伶王對(duì)愛的憂慮，伶后對(duì)愛的信誓旦旦。擴(kuò)展閱讀可增加抒發(fā)亡國(guó)之痛的《哀江南》一文，并借助古箏、二胡等樂音，作為曲詞誦讀的配樂，讓古樸悠遠(yuǎn)、空靈哀婉、如泣如訴的樂音渲染氣氛，喚起聯(lián)想，使學(xué)生領(lǐng)悟到曲詞中悲愴痛惜的感情。

2. 選配主題歌或插曲

《長(zhǎng)亭送別》一折中，不管是蕭瑟凄冷的景物，還是直抒胸臆的人物曲詞，都細(xì)膩地刻畫了崔鶯鶯送別張生時(shí)的微妙心理，離愁別恨的情緒貫穿全篇。為配合這種情緒，渲染這一氛圍，結(jié)合本單元的“表達(dá)交流活動(dòng)”，師生可通過討論，把《端正好》確定為這折戲的主題歌。“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛……”清新的畫面，優(yōu)美的意境，讓人浮想聯(lián)翩；舒緩的節(jié)奏，凄婉憂傷的曲調(diào)，與文章的場(chǎng)景十分吻合。不論是在朗讀，還是在賞析品味，主題歌適時(shí)響起，都能很好地表現(xiàn)人物離別時(shí)的痛苦心理和怨恨情緒，強(qiáng)化了全劇歌頌婚姻自由、反對(duì)封建禮教的主題。《城南舊事（節(jié)選）》中，根據(jù)故事情景先后出現(xiàn)歌曲《麻雀與小孩》和《送別》，表達(dá)了小英子在不同時(shí)期的心理變化和情感反應(yīng)。特別是結(jié)尾部分的《送別》歌，用略含憂傷的曲調(diào)引出了下文——林英子落淚；同時(shí)，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”的優(yōu)美歌詞，讓學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想和想像，具有穿透人心的藝術(shù)力量。

三、空鏡頭的運(yùn)用

所謂空鏡頭，是指銀幕上出現(xiàn)的沒有人物活動(dòng)的電影鏡頭。雖然“沒有人物活動(dòng)”，但它卻是電影畫面中重要的一種。如《雷雨》中雷電交加、風(fēng)雨大作的畫面，象征社會(huì)矛盾的日趨尖銳，一場(chǎng)翻天覆地的社會(huì)大變革不可避免地即將發(fā)生?！兜却甓唷分性O(shè)計(jì)以“一棵光禿禿的樹”為背景的蒼涼畫面，暗寓弗拉季米爾和愛斯特拉岡的等待將毫無希望?！堕L(zhǎng)亭送別》中，設(shè)計(jì)了“長(zhǎng)亭外，古道邊”、“衰柳殘陽”的空鏡頭，使人物的離情別緒定格在這幅畫面上，有力地表現(xiàn)了鶯鶯的滿腔惆悵和痛苦心情。

四、蒙太奇的運(yùn)用

連貫式。運(yùn)用聯(lián)想和想像，按照情節(jié)發(fā)展的程序，在“腦屏幕”中“放映”畫面，再現(xiàn)形象，把一個(gè)個(gè)鏡頭有節(jié)奏地連接起來，構(gòu)成連貫的情節(jié)，從而正確地了解劇情。一般情況下，在閱讀人物臺(tái)詞和舞臺(tái)說明時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)畫面，把文字形式轉(zhuǎn)化為直觀圖像，完成閱讀的初步創(chuàng)造。

對(duì)比式。把兩個(gè)不同的鏡頭（或畫面）前后展現(xiàn)出來，造成強(qiáng)烈反差，以增強(qiáng)喜劇效果或悲劇效果。如《雷雨（節(jié)選）》中魯大海衣衫的破爛與其兄周萍服飾的華麗形成對(duì)比，反映了階級(jí)的對(duì)立，加深了戲劇的悲劇意味。

反復(fù)式。把代表主題思想的畫面，在關(guān)鍵時(shí)刻一再出現(xiàn)在屏幕上，通過這種視覺的重復(fù)來突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)感情的濃度，增強(qiáng)音律的節(jié)奏，深化主題。如增選介紹《竇娥冤》一劇，在竇娥被殺害后屏幕上接連閃出天色昏暗、漫天飛雪的畫面，用以強(qiáng)調(diào)竇娥冤情的深重和社會(huì)的腐朽黑暗。

責(zé)任編輯 邱 麗