筆者根據(jù)音樂新課程教學(xué)的理念以及生本教育的理念，在器樂課堂教學(xué)中實(shí)施“沙龍式”課堂教學(xué)，結(jié)合我校葫蘆絲學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了比較明顯的教學(xué)效果。

一、從一節(jié)生本數(shù)學(xué)課中得到的啟示

曾聽過本校鄺老師的一節(jié)生本數(shù)學(xué)課，課堂可以簡單描繪成這樣：學(xué)生共分為10個(gè)組，每一個(gè)組的組員可以以自愿的形式到講臺(tái)講述課前老師布置的新知識小研究的成果，并舉出例子進(jìn)行闡述，而這個(gè)時(shí)候在聽的其他同學(xué)可以提出疑問或不同的意見，相互之間可以進(jìn)行交流討論，如此類推。而當(dāng)學(xué)生在討論過程中出現(xiàn)實(shí)在沒有辦法解決的時(shí)候，老師就“挺身而出”了。器樂課堂可以采取上述這種形式嗎？筆者圍繞著這樣的課堂學(xué)習(xí)形式進(jìn)行大量的資料搜集，最后把近似于這種形式的器樂課堂稱為“沙龍式”。根據(jù)資料記載，沙龍是法文Salou的音譯，即是“會(huì)客室”、“客廳”之意，是指17世紀(jì)起，西歐特別是法國上層社會(huì)中談?wù)撐膶W(xué)、藝術(shù)或政治問題的社會(huì)集會(huì)。后泛指文學(xué)、藝術(shù)、政治等方面的小型聚會(huì)活動(dòng)。這里借沙龍之名，謀主動(dòng)積極、互相合作、自覺探究、民主平等、自由熱烈的學(xué)習(xí)之實(shí)。筆者所指的“沙龍式”是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等活動(dòng)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程。

二、“沙龍式”的器樂課堂

1.組織階段。采用“先學(xué)后教”的方法，教師在班干部的協(xié)助下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)的程度、除了葫蘆絲以外的器樂特長、擅長的表演等等，對原來的班級座位作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，隨后將以學(xué)生自由組合，結(jié)合老師調(diào)整的四至八位同學(xué)組成一個(gè)沙龍，沙龍名稱可由沙龍成員自由命名，并選出每一組的小組長，美其名曰“**沙龍小主人”。他/她的任務(wù)是組織自己沙龍的成員進(jìn)行集中學(xué)習(xí)和創(chuàng)編將要學(xué)習(xí)的歌曲的表演形式。當(dāng)然，必須與成員共同探討什么形式的表演最適合并最能展示自己沙龍的特色的表演形式。

2. 培訓(xùn)階段。

（1）小組長培訓(xùn)，也即是每個(gè)沙龍小主人的培訓(xùn)。一個(gè)有名的沙龍往往會(huì)有一位優(yōu)秀的小主人，而一位優(yōu)秀的的沙龍小主人會(huì)得到很多的鍛煉，他們甚至可以主導(dǎo)一個(gè)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，沙龍小主人的培訓(xùn)是非常重要而且有必要的，利用下課的時(shí)間或下午托管課的時(shí)間集中每一個(gè)沙龍的小主人，先對他們進(jìn)行培訓(xùn)，把將要學(xué)習(xí)的歌曲和以之相關(guān)的知識技能讓他們先學(xué)會(huì)，提前布置他們回去練習(xí)好，以備在舉行沙龍活動(dòng)即上課的時(shí)候能對自己的沙龍組員進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）小組員培訓(xùn)，也即是全班同學(xué)，利用一至兩節(jié)課的時(shí)間培訓(xùn)他們在舉行沙龍活動(dòng)中如何提問，如何回答，對其他沙龍成員提出的好建議該怎樣表示謝意，對表述得不對的或表演得不到位的沙龍，如何委婉地提出自己的意見，對一學(xué)期下來通過怎樣的評價(jià)方式評出最出色的沙龍等等的常規(guī)進(jìn)行培訓(xùn)。

3. 活動(dòng)階段。

（1）沙龍活動(dòng)。每一位沙龍小主人主持自已沙龍的課前學(xué)習(xí)和排練情況，同時(shí)請其他沙龍的成員提出寶貴的意見；有些沙龍還會(huì)利用唱、跳、演等的形式進(jìn)行表演。對吹奏技能較低的成員可安排一些簡單的動(dòng)作或角色，必須保證每一個(gè)成員都能參與到表演中。

（2）評價(jià)反饋。每個(gè)沙龍結(jié)束表演后，各沙龍成員之間互相進(jìn)行評價(jià)，并提出建議，教師總結(jié)本次沙龍活動(dòng)的開展情況，并提出更高的要求，使沙龍活動(dòng)開展得越來越好。

（3）教師指導(dǎo)。對沙龍之間在表演、互評、交流中遇到的不能解決的問題，老師就起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。其實(shí)，學(xué)生提出來的就是本節(jié)課的重點(diǎn)或者難點(diǎn)，因?yàn)橐恍┮褜W(xué)的知識和技能，沙龍小主人已經(jīng)在課前教會(huì)了沙龍成員。

《放馬山歌》這首歌曲的吹奏教學(xué)是筆者運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)的首例：課前利用合唱臺(tái)把音樂室布置成像中央電視臺(tái)“星光大道”節(jié)目的舞臺(tái)一樣，教師充當(dāng)主持人的角色，沙龍小主人坐在嘉賓席，合唱臺(tái)是觀眾席，講臺(tái)是舞臺(tái)，每一個(gè)沙龍表演自編節(jié)目時(shí)，嘉賓對節(jié)目形式以及創(chuàng)編意圖進(jìn)行簡介，表演完畢后說出優(yōu)點(diǎn)和建議，而老師也即是主持人可以給予指導(dǎo)，比如有個(gè)沙龍小主人提出3. 3 |32 1……中連續(xù)的三個(gè)“3”運(yùn)用“打音”這種技巧效果會(huì)很好，更能體現(xiàn)歌曲的歡快情緒，這時(shí)主持人就以此作為契機(jī)，用對比的方法，示范吹奏運(yùn)用“打音”技巧和不運(yùn)用“打音”技巧的區(qū)別，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分和練習(xí)，與此同時(shí)也可以讓坐在嘉賓席的沙龍小主人到觀眾席進(jìn)行交流指導(dǎo)。

責(zé)任編輯 龍建剛