幼兒園的環(huán)境教育課程主要可以概括為顯性課程和隱性課程兩大方面。顯性課程主要是指“學(xué)校情景中以直接的明顯的方式呈現(xiàn)出來的課程”，諸如我們的主題活動(dòng)，五大領(lǐng)域的有組織有計(jì)劃的教育教學(xué)活動(dòng)。隱性課程又稱隱蔽課程或潛在課程，是“非計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程外所受的教育”。它包括幼兒園的物質(zhì)環(huán)境（如幼兒園建筑、設(shè)備等）、文化情境（如活動(dòng)室的布置、園內(nèi)文化等）、人際情境，家庭及社區(qū)的相關(guān)活動(dòng)等因素。隱性課程對(duì)幼兒的環(huán)保意識(shí)的形成以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用，加強(qiáng)隱性課程的開發(fā)能夠促使環(huán)境教育取得事半功陪的效果，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的幼兒物質(zhì)文化環(huán)境

幼兒園不僅僅是幼兒學(xué)習(xí)、生活、娛樂的場所，就其本身來說就是一本活的教材，我們應(yīng)該充分利用好這種與幼兒密切相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境來影響幼兒的環(huán)保意識(shí)。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為此，我們應(yīng)該充分挖掘園內(nèi)資源，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近自然的綠色環(huán)境。幼兒園應(yīng)該在結(jié)合本地氣候特點(diǎn)，考慮園內(nèi)地勢特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分利用好園里的每一個(gè)角落，開辟既有小橋流水、竹林小徑、種植園地，又有具有本地特色的自然場景特色的活動(dòng)場地，為幼兒提供觀察、了解、感受不同的生態(tài)環(huán)境的機(jī)會(huì)。在園里的每一個(gè)角落都樹立一些富有情趣的兒童化的環(huán)保標(biāo)志牌，將這些標(biāo)志牌有針對(duì)性地布置在幼兒園的各個(gè)角落上，時(shí)刻提醒著幼兒參與到我們的環(huán)保行動(dòng)中來，做個(gè)環(huán)保的小衛(wèi)士。公共地方以及各個(gè)班級(jí)小環(huán)境的布置，可以體現(xiàn)出一個(gè)環(huán)境的文化氛圍。我們可以將環(huán)保的理念、環(huán)保知識(shí)等內(nèi)容變成以環(huán)境教育為主題的兒童宣傳畫等來裝飾布置我們的環(huán)境，通過一種文化的氛圍潛移默化地影響著每一個(gè)孩子。例如在開展“我喜歡動(dòng)物”的主題教學(xué)時(shí)，我們可以在主題畫板上用廢舊材料做許多可愛的小動(dòng)物，展示動(dòng)物與人類的關(guān)系，既可以激發(fā)孩子喜歡動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，讓他們明白動(dòng)物是人類的好朋友，同時(shí)也讓他們從中學(xué)習(xí)到生活當(dāng)中的這些被稱為垃圾的東西原來可以做出這么多可愛的小動(dòng)物，積極參與到變廢為寶、裝飾環(huán)境的行動(dòng)中來。我們還可以和幼兒一起利用活動(dòng)室的窗臺(tái)、自然角種植各種植物等進(jìn)行綠化環(huán)境，通過種植活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)照料、觀察、感受植物種類的多樣化。

二、積極提高教師的環(huán)保素質(zhì)

提高教師環(huán)境素養(yǎng)，是開展環(huán)境教育的有效保障。教師作為環(huán)保教育的重要因素之一，是幼兒的典范，他的一言一行在很大程度上影響幼兒的發(fā)展。同樣，教師在與幼兒的交往中，本人的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)以及對(duì)環(huán)境問題的看法等，都會(huì)潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要教師不斷豐富自身的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，充實(shí)新的環(huán)境信息。首先幼兒園應(yīng)該多為教師提供有關(guān)環(huán)境教育的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，諸如請(qǐng)環(huán)保方面的專家學(xué)者來為教師作相關(guān)的講座，多開展環(huán)境知識(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，為教師提夠大量的豐富的有關(guān)環(huán)境教育方面的書籍以及資料。其次，教師必須要具備積極主動(dòng)的態(tài)度，在有利的條件下，積極爭取培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，多查閱書籍，不斷充實(shí)自身的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保素質(zhì)。

三、加強(qiáng)幼兒園與家庭、社區(qū)的密切聯(lián)系

重視家庭環(huán)境對(duì)幼兒環(huán)境教育的影響，做到家園教育目標(biāo)一致。幼兒在園內(nèi)接受了一系列有關(guān)環(huán)保的教育，然而有的家長，其自身的環(huán)保意識(shí)極差，對(duì)幼兒的破壞行為視而不見，教育的不一致性會(huì)使我們的教育前功盡棄。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力?！庇變簣@環(huán)境教育的目的是“通過學(xué)生帶動(dòng)家庭，通過家庭帶動(dòng)社區(qū)、通過社區(qū)有帶動(dòng)公民，使更多的人廣泛地參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)?！焙⒆訉⒃谟變簣@學(xué)到的環(huán)保知識(shí)展示給自己的父母，長輩；將環(huán)保的行為，做法傳播到自己的家中，這些新鮮的內(nèi)容或多或少會(huì)影響到父母的某些觀念或做法。幼兒園可通過環(huán)保講座、家園宣傳欄、宣傳小報(bào)，向家長宣傳環(huán)保教育的重要性，讓家長了解幼兒園開展環(huán)境教育的目標(biāo)、內(nèi)容；定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護(hù)專題講座，利用一些環(huán)保紀(jì)念日“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”等，采用共同參與、觀看錄像、講座等豐富多彩的形式，向家長宣傳環(huán)保的意義，傳授對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法。請(qǐng)家長參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過程，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提高家長環(huán)保意識(shí)，發(fā)揮家庭教育及時(shí)性、針對(duì)性、隨機(jī)性的優(yōu)勢，是滲透環(huán)保教育不可忽視的重要一環(huán)。

責(zé)任編輯 羅峰