培養(yǎng)學生的實踐應用能力

教學七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”時，為了讓學生弄清守法的重要性和必要性，課前我先帶領學生到街道十字路口看汽車、摩托車如何有秩序地運行。有些人對紅綠燈視而不見，我讓學生自主思考：如此危險，此種人是知險而行，還是不知其險呢？這樣做的危險性有多高？如果你想打誰就打誰而不負責的話，這社會將變得怎樣？學生在不斷思考和解決問題中既學到了知識又聯(lián)系了社會生活，使所學知識在實踐中得到應用，達到了較好的教學效果。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力

教學七年級上冊第九課“保護自我”時，圍繞“我與社會”，我提出了一個假設：假如你被犯罪分子恐嚇、綁架，你怎樣對待他？這時同學們都表現(xiàn)出了極大的興趣，他們互相談論，設想創(chuàng)造出更多新穎的“保護自我”方案，最后全班58人竟提出了40多種解決方案。這樣大大開發(fā)了學生的創(chuàng)造想象能力。教師要有意識、有目的地培養(yǎng)學生的好奇心，讓他們積極主動地“別出心裁”“獨領風騷”，這也正是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的絕好途徑。

培養(yǎng)學生的忍耐力

“人無德不立，國無德不興。”當前不少中學生脾氣比較暴躁，忍耐力較差，時常因為一件小事或一句不中聽的話就糾集同學打架。針對這種情況，我在課堂上以“寬容”為主題展開討論。教育每位學生都有一份寬容的心對待自己的同學，這樣才能形成一個和諧的班集體，共建和諧的校園文化生活。教學九年級思想品德第八課“投身于精神文明建設”時，為幫助學生樹立社會主義榮辱觀，我建議同學們以“八榮八恥”為對照，對自己思想品德上的優(yōu)缺點來一個大檢閱。例：有沒有嚴重的自私自利思想，在能夠幫助同學的時候卻冷漠以待？只有讓學生明辨是非、善丑與榮辱，才能把青少年培養(yǎng)成具有崇高追求的社會義新公民。

培養(yǎng)學生的競爭力

德謨克利特說過：“不敢同冠軍較量，就永遠爭不到冠軍?！备偁帉θ说陌l(fā)展和社會進步有促進作用。沒有競爭，就沒有動力。在充滿競爭的時代，政治教師必須培養(yǎng)學生敢于參與競爭、接受挑戰(zhàn)的意識。教學八年級思想品德上冊第八課“競爭合作求雙贏”時，利用學生攀比好勝的心理，我設置了學習量化管理細節(jié)，引導學生在學習和德育上進行競爭比賽。在班上我給每位學生按實際情況分類加分，力爭讓大部分學生加分。按要求每天背書達標者加1分，小測驗有進步者積2分，思想覺悟較差、不參與比賽者扣1分。通過這種方式，同學們都你追我趕地學習，形成了良好的學習氣氛，培養(yǎng)了正確的競爭觀，使其人格得以不斷完善。課后學生明白，參與競爭的目的在于超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，取長補短，共同進步，避免產(chǎn)生自卑、焦慮心態(tài)。

培養(yǎng)學生的自我認識能力

中學生正處在自我意識發(fā)展的重要階段。他們更重視自我形象，追求自我完善。優(yōu)秀生的處境較為優(yōu)越，因而，有的優(yōu)秀生在認識上容易發(fā)生偏離，常會過高估計自己而造成盲目自信，狂妄自大，看不到自己的缺點，利己主義嚴重，使自己脫離同伴。因此，對優(yōu)秀生存在的缺點，教師要及時批評、教育，勤提醒，多引導，“響鼓也須重錘敲”。2007年我班的葉X豪、石X凱同學，成績優(yōu)秀，但自私自利思想嚴重，不愿幫助有困難的同學，為此，我經(jīng)常引導他們對自己的行為作一分為二的分析，勤于反省。平時引導他們寫日記，讓他們反思“我是誰”“我的優(yōu)點與缺點”等類似的問題。這都不失為自我解剖，自我認識的好形式。經(jīng)過一段時間后，他們最終認識了自己，從此做事不再自以為是，立志要做“四有新人”。

誠然，素質(zhì)教育的踐行方法多種多樣。每個教師、每門學科對踐行素質(zhì)教育的作用各不相同。作為思想政治課教師，我們必須要守住自己的陣地，真正發(fā)揮思想政治課在踐行素質(zhì)教育中對培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的作用，使思想政治課在新世紀煥發(fā)出新的光彩。

責任編輯 魏文琦