情境教學(xué)法是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定形象為主體的生動具體的場景，營造學(xué)習(xí)氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。

一、小學(xué)英語情境教學(xué)中存在的問題

教師不重視情境教學(xué)。英語是一門語言，最主要的功能便是交際。因此英語情境教學(xué)的實(shí)施是需要教師進(jìn)行情境的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)?？墒悄壳拔覀冇幸徊糠纸處熢诮虒W(xué)活動過程中仍然采用傳統(tǒng)的被動式的英語教學(xué)模式，很少讓學(xué)生真正參與到英語課堂中，使得課堂氣氛沉悶壓抑，這與新課程所要求的以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念完全相違背。

忽視學(xué)生的差異化。情境活動的互動性不充分，為學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會不夠充分好。由于不同學(xué)生知識基礎(chǔ)、性格、家庭背景、天賦等方面存在不同，可是一些教師采取統(tǒng)一、機(jī)械式的教學(xué)方法傳授知識，導(dǎo)致教學(xué)資源利用不充分。好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，中下層學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，教學(xué)方法與學(xué)生特點(diǎn)不符合，教學(xué)效率不高，大家越學(xué)越?jīng)]有興趣。

情境教學(xué)設(shè)計(jì)不全面。在設(shè)計(jì)教學(xué)情景的時(shí)候方法過于單一，情境創(chuàng)設(shè)不生動在鞏固和練習(xí)語言這個(gè)環(huán)節(jié)上，只是停留在讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行對話的生活情境，讓學(xué)生利用所學(xué)句子敘述自身情況，這種死板的教學(xué)情境缺乏生動的生活場景， 沒有突破學(xué)生的慣性思維，反而增添了他們的思維定勢，答案只能局限于固定的一兩種。這種單調(diào)的情境教學(xué)有名無實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動起來。

二、改善小學(xué)英語情境教學(xué)現(xiàn)狀的對策

轉(zhuǎn)變教師觀念，使教師從思想上重視情境教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該不斷推動學(xué)校教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方法、不斷提高教師的教學(xué)水平。經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)和宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師認(rèn)識到情境教學(xué)對于提升小學(xué)英語教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍課堂的氣氛、有著重要的價(jià)值。使教師從思想上重視情境教學(xué)。

靈活生成教學(xué)情境，尊重學(xué)生的差異性。我們要正確看待學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會存在個(gè)體差異，作為教師應(yīng)及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中要讓所有學(xué)生都能積極主動參與，在學(xué)習(xí)過程中盡量讓學(xué)生全面地表現(xiàn)自己，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)，不斷激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生不同、教學(xué)條件不同，體現(xiàn)教學(xué)的方式和方法也應(yīng)不同。創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)是多種多樣，針對不同的學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)、感悟和認(rèn)識。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)激情，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到我們教育教學(xué)中去，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、積極創(chuàng)設(shè)多種情境

利用游戲優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境?！坝螒蚴莾和奶煨浴保鳛樾W(xué)生喜聞樂見的一種運(yùn)動形式，是由內(nèi)部動機(jī)驅(qū)使的綜合性活動，有其自發(fā)參與性。因此，在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩有趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境。在小學(xué)英語教學(xué)中，可以運(yùn)用多種手段，如圖片、實(shí)物、錄音、動作、表演等多種媒體，創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景。讓學(xué)生在輕松、有趣、生動、真實(shí)的語言環(huán)境中，開發(fā)智力、培養(yǎng)語感。在不知不覺中進(jìn)入最佳狀態(tài)，收到良好的教學(xué)效果。例如在教授Birthday Party時(shí)，課前教師可在教室里布置一個(gè)party的場景，教授禮物、蛋糕、蠟燭、絲帶等單詞時(shí)可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境一一教授，達(dá)到一種真實(shí)的效果，最后，播放生日歌，把壽星請出來，孩子們把手中的禮物送給壽星，學(xué)會了Happy birthday. Here’s a ….Thank you.等句型，加深學(xué)生對語言的理解和情景的把握，也使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

責(zé)任編輯 邱 麗