課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達(dá)到初步鞏固知識的目的，一堂成功的新授課，課堂練習(xí)是必不可少的。

一、課堂練習(xí)的重要性

練習(xí)的過程，就是學(xué)生從課堂中所接受的信息從熟悉、模仿、到簡單應(yīng)用和綜合運(yùn)用的過程，它使知識及時(shí)鞏固與深化，技能得以形成和強(qiáng)化，智力得到鍛煉和發(fā)展，聯(lián)系到原有的知識結(jié)構(gòu)上去，才會轉(zhuǎn)化為他們自己的東西，這是一個(gè)內(nèi)化的過程。

練習(xí)的形式應(yīng)多樣。新講授的法則、公式、定義、定理的析辨或直接應(yīng)用的，應(yīng)用常規(guī)題練習(xí)，這種練習(xí)有利于知識的及時(shí)鞏固和強(qiáng)化，有利于練好基本功。但若局限于這種練習(xí)，也會促成學(xué)生生搬硬套，淺嘗輒止，宜輔之以多樣性、靈活性、技巧性、趣味性的變式練習(xí)，如探索型、結(jié)論探索型、存在探索型、規(guī)律探索型、操作探索型的題型，判斷、改錯(cuò)、選擇、填空、作圖等題型，促使學(xué)生對概念、法則定理等理解深化。常規(guī)題練習(xí)和變式練習(xí)相結(jié)合能增強(qiáng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力。

練習(xí)的深淺應(yīng)適宜。課堂練習(xí)題的選用應(yīng)慎重，一般情況下它所涉及的知識面不宜過寬，運(yùn)算量不能過大，綜合性不要過強(qiáng)，練習(xí)的要求上不要搞“一刀切”，對后進(jìn)生可提供較淺顯的題，以激活他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的信心；對程度較好的學(xué)生，教師在課堂中適當(dāng)安排一些創(chuàng)新的、開放性較強(qiáng)的練習(xí)， 滿足班內(nèi)那些“提出問題有深度、有新意、有創(chuàng)造性地回答問題”的學(xué)生的需要， 以滿足他們的求知欲，刺激他們的進(jìn)取精神，又促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動。但主要練習(xí)內(nèi)容還是要面向大多數(shù)，抓中間，兼顧兩頭。

練習(xí)的量應(yīng)適當(dāng)。課堂練習(xí)太少了影響知識的理解和鞏固基本功的訓(xùn)練，課堂練習(xí)太多了學(xué)生完不成，教師得不到反饋信息，沒有機(jī)會糾正練習(xí)中的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。練習(xí)的量應(yīng)根據(jù)不同的班級不同的學(xué)生等實(shí)際情況靈活掌握。一般地說，多數(shù)學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)，并有時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和講評是最理想的。

二、課堂練習(xí)的形式

問答式練習(xí)。教師的提問，學(xué)生齊答、搶答、指定學(xué)生個(gè)別答。有條件的話，也可以讓學(xué)生提問學(xué)生回答，這種形式快速及時(shí)，講評方便，但也會造成部分學(xué)生不動腦筋，濫竽充數(shù)。

討論式的練習(xí)。學(xué)生分組討論或全班一起討論，各抒己見，取長補(bǔ)短。通過口頭的闡述爭辯，活躍氣氛，激發(fā)興趣，只要精心組織引導(dǎo)適當(dāng)，可鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高其思維品質(zhì)的效果，這是一種很好的練習(xí)形式。

操作式練習(xí)。度量長度和角度的練習(xí)，畫平面或立體圖形的練習(xí)，畫圖表，做模型等，這種練習(xí)一般在幾何課上采用較多，主要是為了鍛煉學(xué)生的動手能力，提高操作水平。

書面練習(xí)。這是最常用的練習(xí)方法，可以使人人都有動手的機(jī)會，可以大面積、全方位的了解學(xué)生掌握新知識的情況。書面練習(xí)通常以教材中的練習(xí)為主，布置時(shí)應(yīng)對各類學(xué)生提出有層次的要求，容易出現(xiàn)問題的提醒學(xué)生留心，在學(xué)生練習(xí)時(shí)教師應(yīng)走訪巡查，對程度低和不踏實(shí)的學(xué)生應(yīng)特別注意，必要時(shí)給予提示和個(gè)別輔導(dǎo)。在巡查時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)練習(xí)中不同的解法和錯(cuò)誤的類型，以便講評時(shí)有的放矢，最后應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄐΥ鸢浮?/p>

板演練習(xí)。板演練習(xí)是讓學(xué)生到黑板上去練習(xí)，這是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生多渠道信息交流的一種手段，若運(yùn)用得好其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課外作業(yè)。在板演人選上千萬不要盲目，隨意點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生了事，而應(yīng)合理安排抽調(diào)有代表性的學(xué)生，以對全班產(chǎn)生最佳效應(yīng)。對解題思路比較新穎獨(dú)特或易犯典型性錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)注意安排板演，以便學(xué)生獲取新的解題思路和克服大眾化的毛病。對一些較簡單的題目，可安排程度差的學(xué)生板演，以調(diào)動他們的積極性，一般不要安排那些做事慢吞吞的學(xué)生板演，以免浪費(fèi)時(shí)間。板演練習(xí)和書面練習(xí)可同步進(jìn)行，書面練習(xí)的題量應(yīng)略多一些，以使時(shí)間大致同步。最后板演的題目都應(yīng)講評，可詳可略，但不可草草收場，板演的結(jié)果如何，每個(gè)學(xué)生都拭目以待，若不利用這一絕好的機(jī)會，是教學(xué)中的一大損失。

責(zé)任編輯 邱麗