數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容或過程主動(dòng)去了解、探求的心理傾向。若學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)積極主動(dòng)且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，掌握得迅速而牢固，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和效果，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的選向。

一、因材施教，靈活處理教材 如果教材的內(nèi)容過于“學(xué)術(shù)化”，學(xué)生很難從中感受到“有趣”的成分，所以教師在備課時(shí)應(yīng)考慮增強(qiáng)學(xué)生感興趣的因素，考慮安排更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦，成為課堂的真正主人。

1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重內(nèi)容的過渡

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是具體的可操作性較強(qiáng)的目標(biāo)，或設(shè)置問題情景，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，促進(jìn)學(xué)生想辦法解決問題，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要手段。在進(jìn)行一些概念課的教學(xué)前，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)和諧過渡，或者適當(dāng)調(diào)整，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)《立體幾何》時(shí)，會(huì)覺得很抽象，所以對(duì)一些定理的證明教師可以先不去解析，而應(yīng)該先講解定理的應(yīng)用（例題的講解）。

2. 明確區(qū)分解題分析與過程，作業(yè)布置要有層次性

解題時(shí)要讓學(xué)生清晰地領(lǐng)會(huì)思維過程與演算證明過程的具體要求。課后的練習(xí)應(yīng)有更細(xì)的對(duì)應(yīng)性和層次性，方便學(xué)生自學(xué)。綜合練習(xí)分為A、B、C組，讓不同層次能力的學(xué)生都有相應(yīng)的訓(xùn)練題目。教學(xué)要循序漸進(jìn)，采用“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，必要時(shí)要放慢教學(xué)速度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)缺漏的輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的需要。設(shè)置的問題與任務(wù)應(yīng)有層次之分，讓學(xué)困生消化得好，讓優(yōu)生吃得飽，讓兩者都獲得成功的喜悅。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，除了基本題以外，可設(shè)置多道題（如選做題）讓學(xué)生自由選擇，使不同的學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以獲得成功的感受，使其學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)與升華。

3. 重視數(shù)史知識(shí)，注重思考與探究

介紹有關(guān)的數(shù)史和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的前因后果。練習(xí)中增加思考題與研究性問題，促進(jìn)學(xué)生合作性學(xué)習(xí)。讓課本成為學(xué)生興趣的源泉及復(fù)習(xí)的總結(jié)性材料。

總之，教師可以靈活處理課本教材，讓學(xué)生可讀，要讀，會(huì)讀，激發(fā)學(xué)生的好奇心和愉悅感。

二、采用多媒體教學(xué)

利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀且形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動(dòng)性、趣味性和鮮明的色彩有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。高一數(shù)學(xué)中立體幾何與函數(shù)圖像的內(nèi)容比較抽象，這是造成學(xué)生難學(xué)的重要原因之一。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)就能很好地解決這些問題，特別是運(yùn)用幾何畫板、金科華和Authorware等制作課件，可幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型演示也看不清的圖形、軌跡等，幫助學(xué)生理解一些疑點(diǎn)，突破許多難點(diǎn)，可收到事半功倍的效果。

三、開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)

心理學(xué)指出，凡是相對(duì)強(qiáng)烈，對(duì)比明顯，不斷變化，帶有新異性和刺激性的事物以及與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系的事物都容易引起人的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，變換使用多變的教學(xué)方法和形式。例如，通過提供感性材料或模型，具體演算或?qū)嶒?yàn)，參與問題解決活動(dòng)等方式，創(chuàng)設(shè)問題情境；通過設(shè)問，質(zhì)疑和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍情境；通過教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化，參與新的探究活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)新異情境；通過教師的風(fēng)趣語言和形象表演，創(chuàng)設(shè)幽默情境，等等。教學(xué)藝術(shù)高超的教師往往能創(chuàng)設(shè)出一種多樣化、立體式的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極強(qiáng)的激發(fā)作用。

開展一題多解活動(dòng)，提倡一題多解，讓學(xué)生獲得“頓悟”的樂趣。學(xué)生經(jīng)過自己觀察實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比教師直接傳授規(guī)律效果要好得多。因此在教學(xué)過程中，只要條件和時(shí)間允許，應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、探索。學(xué)生為了尋求一種新的解法，往往苦思冥想，反復(fù)琢磨，一旦領(lǐng)悟，就會(huì)興奮無比，體驗(yàn)到成功的快樂。

開展研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。研究性課題能促進(jìn)學(xué)生思考、總結(jié)、歸納和創(chuàng)新，在這種形式的長(zhǎng)期熏陶下，獲得成功的學(xué)生將逐步形成學(xué)習(xí)的恒久興趣。

責(zé)任編輯 羅峰