C層學生，大部分是由非智力因素而導致的學習上困難的學生，他們的消極情緒更為突出。如果不幫助學生及時消除這種消極情緒，提高學習興趣，勢必會對學生的學習產生嚴重的消極影響。我所任教的七（5）班的C層共37人。學生大多來自農村，由于農村小學英語專業(yè)教師比較缺乏，對英語入門教育的重視程度不夠，大部分學生英語入門的學習興趣沒有得到培養(yǎng)，有些學生則在填鴨式的教學和死記硬背的學習中產生了厭煩和恐懼心理。本班小升初的英語統(tǒng)考成績平均分是35.80分（滿分100分制），及格人數只有3人。30分以下的人數是16人。而全市小升初的英語平均成績是57分。

一、課堂形式多樣化，吸引學生注意力，激發(fā)興趣

教學預備單元Starter Unit 1時，為了讓學生學得輕松有趣，又能大膽用英語問候新同學，學會簡單自我介紹，結識新朋友，我?guī)е瑢W們在課室的后面，面對面圍成兩個同心圓，一起拍手唱英文歌曲“Good morning！”同時叫兩個圈的學生分別朝相反方向移動，歌曲每唱完一段，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行對話，簡單介紹自己。做完后，又開始唱第二段、第三段。學生們不知道自己下一個將會面對誰，他們很興奮，既能大膽開口唱英文歌曲，又輕松地掌握了日常用語，同時在游戲中結識了新同學。為了讓學生喜歡上英語課，我有時在課堂上說一些小謎語或腦筋急轉彎。有時，我會在講臺上閉上眼，用拋繡球的方式找學生進行對話練習，對表現好的學生發(fā)給小獎品表示鼓勵。

二、幫助學生消除心理障礙，樹立學習的信心

教學Unit 1時，我?guī)椭總€學生選一個喜歡的英文名字，教會學生書寫和朗讀。我在課堂上都稱呼學生的英文名，學生們對這樣的稱呼很喜歡。通過給自己取英文名字，他們很快就搞清楚了first name與 last name的區(qū)別，中文名字與英文名字的區(qū)別。這時，我因勢利導，教會學生用英語介紹自己的姓名、性別、年齡、電話號碼等句子。從此，每節(jié)英語課都派兩名學生輪流上臺作自我介紹。剛開始，學生們要拿著作業(yè)本上臺，沒想到過了一個星期，輪到后面的學生竟然自動放棄作業(yè)本上臺背誦。他們還主動要求我教會他們介紹自己在哪個學校讀書、在哪個年級哪個班等等。隨著知識的增多，越到后面的學生自我介紹的內容就越豐富多彩了。

三、鼓勵學生積極參與課堂活動

教學Unit 7 Section B的時候，我發(fā)動學生在課前動手畫好各種服裝，涂好顏色，標好價格。課堂上，我把這些商品圖片貼在小黑板上：“I have a clothes store. Now we sell all our clothes at very good prices. Come and buy your clothes at our great sale.”我扮演Shop keeper，請兩名英語基礎較好的學生來我商店挑選商品，表演對話。由于在Section A 中已學過了簡單的購物用語，學生不感到困難。然后，我把學生分成4人一組，進行自由操練，鼓勵學生不看書、面對面進行對話。我適時給予幫助和指導。

四、傳授正確的學習方法

為了幫助學生克服厭煩恐懼心理，盡可能記住更多的單詞，我在教學新單詞時，總是教學生運用音標的發(fā)音規(guī)律來記憶單詞。在課前經常運用Brainstorm 的形式來復習鞏固詞匯。以小組形式鼓勵學生競爭，然后快速說句子。例如：I have …，but I don’t have …. She has …， but she doesn’t have …. Do you have …？ （Yes， I do./ No， I don’t.） Does he have …？ （Yes， he does./ No， he doesn’t.） We like playing…She likes playing …They don’t like playing …He doesn’t like playing …學生們從字到詞到句，很輕松地過渡，鞏固詞匯也就不覺得枯燥。課后我經常布置同學們用歸類法鞏固詞匯，找出家庭成員名稱、學習用品名稱、水果名稱、蔬菜名稱、顏色名稱等等，同時堅持每天聽寫。經過這一個學期的努力，學生們對本冊課本中的詞匯掌握得比較好，也增強了學習英語的信心。

經過這個學期對學生興趣方面的培養(yǎng)和學習方法的指導，絕大多數學生喜歡上了英語，樹立了學習信心。第二學期期中考試平均分為60.67分（滿分100分），及格人數為23人，90分以上的有10人，30分以下的只有4人。

責任編輯 魏文琦