中學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)是指中學(xué)生能運(yùn)用政治學(xué)科特有的思想方法、思維方式去分析、解決問(wèn)題；能運(yùn)用學(xué)過(guò)的政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)組織答案；對(duì)所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，能全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)；不斷掌握學(xué)習(xí)本學(xué)科的特殊方法，能在學(xué)習(xí)中真正做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)科素養(yǎng)意識(shí)。

一、充實(shí)學(xué)生政治學(xué)科知識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

引導(dǎo)學(xué)生在掌握具體知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)掌握相對(duì)抽象的知識(shí)。教師一定要注意在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生將正在學(xué)習(xí)的新知識(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)龍去脈。

對(duì)聯(lián)系緊密的知識(shí)要進(jìn)行合理運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，不能簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)深入探討。如在九年級(jí)人教版教材中雖然有關(guān)于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的規(guī)律的內(nèi)容，但是對(duì)其闡述不多。教師在教學(xué)時(shí)就必須引導(dǎo)學(xué)生更深入地把握生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)涵及其兩者之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)深入探討，學(xué)生就會(huì)對(duì)我國(guó)實(shí)行“以公有制為主體，多種所有制并存和共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度”以及實(shí)行“按勞分配為主體，多種分配制度并存的分配制度”有更深入的理解和認(rèn)知；進(jìn)而對(duì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律也有從抽象到具體的理解和認(rèn)知。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，多觀察周?chē)娜撕褪?，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)真、正確地分析、解決一些問(wèn)題，做到學(xué)以致用。中學(xué)思想政治科的知識(shí)帶有具體性特點(diǎn)，它以“品德與公民”為主線構(gòu)建該課程的主要教學(xué)內(nèi)容，注重從健康人格的形成、道德的習(xí)性、法律意識(shí)的培養(yǎng)和國(guó)情的教育等公民生活基本方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；要求學(xué)生從自身出發(fā)去思考個(gè)人與他人、個(gè)人與集體，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，并且能處理好這些關(guān)系。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和文化現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活的基本知識(shí)和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、立足課堂教學(xué)

積極挖掘教材。在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)科知識(shí)與生活主題緊密結(jié)合，及時(shí)地運(yùn)用從課文中學(xué)到的知識(shí)來(lái)認(rèn)知復(fù)雜的人文背景。不但積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題和情景，而且鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)矛盾的沖突中主動(dòng)探究、自主感悟和體驗(yàn)，做到知識(shí)與人文精神的融合。

把課堂教學(xué)的時(shí)空打開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的、穩(wěn)定的政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、政治學(xué)科人文素養(yǎng)和政治學(xué)科實(shí)踐素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容可從教科書(shū)擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，積極利用如班級(jí)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等形式，讓學(xué)生能更真實(shí)地投入到現(xiàn)實(shí)生活中。

教師可以利用能體現(xiàn)當(dāng)代人文精神的時(shí)政資料，有目的性地進(jìn)行人文精神的教育。如，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功申辦、籌備和舉辦，從而引出“人與自然、人與社會(huì)的和諧”、“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”等人文精神的內(nèi)容，達(dá)到人文精神教育的潛移默化。

三、倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。政治是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，作為教師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)政，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。我們所倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，教師的“啟”不是在向?qū)W生提出問(wèn)題，而是重在啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。

讓學(xué)生去嘗試。教師在教學(xué)過(guò)程中先讓學(xué)生嘗試著自己去理解，去分析，去探索，去解決問(wèn)題。學(xué)生自主探究的過(guò)程就是不斷提高政治學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程。

四、創(chuàng)設(shè)平等寬松的課堂環(huán)境，重視人文素養(yǎng)的養(yǎng)成

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在思想政治課教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去大膽探究，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的方法，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景。在思想政治課教學(xué)中，教師通過(guò)提出問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的討論，并要避免知識(shí)與材料的一一對(duì)應(yīng)，避免學(xué)生簡(jiǎn)單的“對(duì)號(hào)入座”。

責(zé)任編輯 邱麗