在語文教學(xué)中加強(qiáng)開拓學(xué)生思維是十分必要的，也是相當(dāng)重要的，可以肯定地說，加強(qiáng)開拓思維的培養(yǎng)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。因此，我在教學(xué)中認(rèn)真嘗試這種教法，有意識地從不同方面采取多種有效措施去加強(qiáng)開拓學(xué)生思維，使他們更能得心應(yīng)手地理解和接受所獲取的知識。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是開拓學(xué)生思維的前提

心理學(xué)家告訴我們：興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識事物或參加某種活動的心理傾向。所謂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就是激起學(xué)生的求知欲。有了興趣就能全身心注積思維；有了興趣學(xué)生就能克服種種困難去探索知識的奧秘；有了興趣學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。為什么這樣說呢？因?yàn)榕d趣不僅是學(xué)習(xí)的動力，還是一切教學(xué)改革的前提，是開拓學(xué)生思維和提高學(xué)習(xí)成績的手段，沒有學(xué)生的配合，任何教學(xué)活動都不可能成功?？墒窃谡Z文學(xué)科中如何來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？語文不但是一門充滿趣味性的學(xué)科，而且它的趣味性是很廣泛的。比如：課文中的故事情節(jié)，典型的人物形象都能給人帶來無限的遐想，甚至能達(dá)到扣人心弦的境界，簡直有一種“舟行碧波上，人在書中游”的感覺。再有一些富有哲理性的詩歌、寓言等，都會給人不同的感受或啟示，令人回味無窮。我認(rèn)為，這無非是語文中的趣味性留給讀者的精神財(cái)富。就拿初中語文課本《地球是圓的嗎》這篇短文，地球是圓的嗎？這好像不是問題，但閱讀了作者的介紹你會感到人類對這個(gè)問題多么關(guān)心，多么重視，他們的觀察和研究成果使我們大開眼界。對這個(gè)有趣而重要的問題，特別是對好奇心極強(qiáng)的中學(xué)生更有吸引力了，他們都會帶著個(gè)趣味性的聯(lián)想去進(jìn)行分析和理解課文，一定要弄清地球是不是圓的才罷休。因此，從中知道，通過語文的趣味性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開拓思維及視野是重要的手段。

二、創(chuàng)設(shè)快活，實(shí)行興趣教學(xué)是開拓學(xué)生思維的手段

中學(xué)生好奇心和求知欲都很強(qiáng)，很講究新鮮的東西，很希望老師用新穎的教法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，我對不同內(nèi)容或深淺不同的課文用不同的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)和演繹，盡量在課堂上創(chuàng)設(shè)快活來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣來開拓學(xué)生的思維。所謂創(chuàng)快活，就是指教師在課堂上應(yīng)用各種手段或方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，始終使學(xué)生在一種和諧、愉快的環(huán)境下獲取知識。

1. 圖文結(jié)合法來激發(fā)學(xué)生的形象思維

在分析課文中，我通常利用圖文結(jié)合的教法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、議論。在嘗試中，學(xué)生也非常喜歡這種教法，因?yàn)樗羞@樣的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，可直接憑借具體形象的聯(lián)想來解決問題。這種形象思維的開拓主要是教師在講課文時(shí)，根據(jù)課文的內(nèi)容用美術(shù)的角度當(dāng)作學(xué)生理解和獲取知識的橋梁。因?yàn)槊佬g(shù)屬于視覺藝術(shù)，比較直觀形象，有吸引學(xué)生和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及喚起求知欲的魅力，還可以提高學(xué)生審美能力，陶冶美的情操，收到“教得活，學(xué)得易”的良好效果，真正做到教學(xué)中有趣，學(xué)習(xí)中有樂。比如在分析《中國石拱橋》這篇課文時(shí)，我首先向?qū)W生介紹中國石拱橋的四個(gè)特點(diǎn)，要求學(xué)生抓住石拱橋的特點(diǎn)各自進(jìn)行繪畫，這樣一來，學(xué)生積極性都很高漲，人人動手、動腦進(jìn)行構(gòu)思作品，然后我便圍繞自己的畫進(jìn)行講解演繹，并要求學(xué)生根據(jù)自己的畫復(fù)述石拱橋的特點(diǎn)，以便加深學(xué)生對課文的理解。

2. 運(yùn)用邏輯規(guī)律開拓學(xué)生的抽象思維

邏輯規(guī)律是思維領(lǐng)域的規(guī)律，是人們進(jìn)行正確思維的必要條件。列寧說：“它也是客觀事物在人的主觀意識中的正確反映，否認(rèn)這一點(diǎn)必然陷入唯心主義?！碑?dāng)然，邏輯規(guī)律是指憑借并運(yùn)用概念、判斷和推理進(jìn)行對事物的詮釋，是開拓學(xué)生抽象思維的特殊規(guī)律和基本規(guī)律。因此，在語文教學(xué)中運(yùn)用邏輯規(guī)律也是很重要的。如：我在分析《過秦論》這篇課文中的“并吞天下”、“席卷天下”、“褒括四?！薄ⅰ鞍e宇內(nèi)”等諸多概念時(shí)，我就是用邏輯學(xué)中的“同一律”來詮釋的，告訴學(xué)生其實(shí)這些概念是完全相同的，都是同一判斷。學(xué)生聽了我的解釋后，輕而易舉地領(lǐng)會了。總之，在初中語文教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何創(chuàng)設(shè)快活，實(shí)行興趣教學(xué)來開拓學(xué)生思維是一個(gè)極其重要的課題。

責(zé)任編輯〓龍建剛