解 讀

讀中國詩詞，沒有人能跳過蘇東坡；讀東坡詞，沒有人能跳過那闕《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。該詞從宋代傳唱至今，歷經(jīng)八百年，依然是“流行曲”。那么，該詞為什么會具有如此強(qiáng)大的生命力和如此永恒的魅力呢？究其原因，是因?yàn)樘K軾用最詩化的形式在精確傳遞個(gè)人的生命體驗(yàn)的同時(shí)吟唱出了人類共同的生命體驗(yàn)，在給人們帶來詩意化藝術(shù)享受的同時(shí)也引起了人們情感的共鳴。

一.個(gè)人生命體驗(yàn)與人類共同生命體驗(yàn)的巧妙融合

文學(xué)首先是屬于自我的，越具有情感獨(dú)特性和藝術(shù)表達(dá)獨(dú)特性的作品越具感染力和征服力。蘇軾在詞中首先表達(dá)的正是他自己的獨(dú)特情感。此詞作于宋神宗熙寧九年的中秋夜，這是東坡在密州度過的第二個(gè)中秋之夜。每逢佳節(jié)倍思親，面對明月，東坡歡飲達(dá)旦，醉眼朦朧中，他想起了和自己從小感情極好的弟弟蘇轍，兄弟二人已長達(dá)七年未見，強(qiáng)烈的思念之情在明月之下前所未有地涌上蘇軾的心頭。在思親的同時(shí)，他又想起了自己的政治處境，因?yàn)椴粷M王安石變法而遭到排擠與打擊，于是一再被貶官外任。面對著政治失意、親人分離的人生，東坡首先是憂傷的、痛苦的，所以他才會“歡飲達(dá)旦”，舉杯消愁愁更愁啊。東坡更是疑惑的，為什么自己忠心為國卻遭排擠？所以他一起筆，就是一個(gè)大大的叩問“明月幾時(shí)有？”，因?yàn)樯n穹的深邃、遼闊、博大、寬廣和包容，叩問蒼穹是人類遇到困境時(shí)必然的哲學(xué)選擇。蘇軾把酒問月既是對宇宙本體問題的叩問，也是對自己人生遭際的深度叩問。自然，這種叩問是無奈而沉重的，也是得不到青天回應(yīng)的，但這種叩問卻經(jīng)常能聽到自己心靈的回聲。于是，東坡在叩問中有了“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的心靈回聲。任何一個(gè)人一旦真正走向了自己的內(nèi)心，不管面對怎樣的蕪雜與矛盾，都能清晰地知道自己真正想要的。所以“乘風(fēng)歸去”只能是東坡短暫的消極想法并非他的真正意愿，因?yàn)槔硇缘乃⒉幌嘈拍茉谶h(yuǎn)離人間“高處不勝寒”的宮闕里覓到詩意的棲息地，最終他還是選擇了返回現(xiàn)實(shí)，“起舞弄清影，何似在人間”！

文學(xué)首先是屬于自我的，但文學(xué)又不能僅僅屬于自己。一個(gè)偉大的文學(xué)家，一定是一個(gè)具有鮮明的個(gè)性，有自己獨(dú)特的情感與表達(dá)方式的作家，但他的“自我”中一定包含著博大的“大我”情懷，唯有含有“大我”的“自我”，才有可能引起讀者的情感共鳴，才具有生命力。蘇軾《水調(diào)歌頭》一詞就是“自我”中包含著“大我”的優(yōu)秀作品。蘇軾在抒發(fā)自我憂傷、痛苦、失意、矛盾的同時(shí)，還書寫了人類共同的生命體驗(yàn)。這首詞以把酒問月開篇，蘇軾把自己的生命體驗(yàn)提升到具有恒久魅力的關(guān)于生命和宇宙本體的追問。在追問中，他找到了現(xiàn)實(shí)生活與理想生命狀態(tài)的平衡點(diǎn)。所以他明白了：人生固然充滿痛苦與磨難，但只要以曠達(dá)的情懷對待人生，依然能尋找到自己的精神家園。所以他寫出了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的千古名句。世事本就如此，人生有悲歡離合，就像月亮有陰晴圓缺一樣，自然規(guī)律是也，何須怨天尤人，何必自尋煩惱？他不僅自己懂得了，他還很快超越了自己，他在詞作最后把自己透徹的人生感悟化作最美好的祝愿——“但愿人長久，千里共嬋娟”，以此送給普天之下那些需要慰藉的心靈，希望那些失意的人們獲得一份難得的靜謐與溫馨。

蘇軾就這樣將個(gè)體的生活感受升華凝結(jié)為某種普遍性的人生領(lǐng)悟，其詞表達(dá)的既是自己的生命體驗(yàn)也是人們共同的生命體驗(yàn)，自然很容易引起人們的情感共鳴。

二.深刻生命體驗(yàn)與完美文學(xué)意象的巧妙結(jié)合

在中國文化里，月亮從來就不是一個(gè)普通的星球，它承載了太多太豐厚的文化內(nèi)容。因?yàn)樵碌膱A缺，所以月可喻人之團(tuán)圓與別離；因?yàn)樵律酿崳栽驴梢韵笳髅篮?、純潔；因?yàn)樵鹿獾娜崦?、溫馨，所以月可以象征思念；因?yàn)樵驴梢猿綍r(shí)空，所以月可牽系著相思的心靈，縮短著時(shí)空的距離；因?yàn)樵鹿庵?，再加上月宮中寂寞嫦娥的傳說，所以月構(gòu)成了孤獨(dú)與失意者的凄苦與彷徨；因?yàn)樵轮篮?，所以它又成為士大夫逃避紛紜的現(xiàn)實(shí)苦難、超群拔俗、笑傲山林的人格化身。

可以說，在月亮身上集中了中國人太多的美好理想和憧憬，月亮早已被中國人詩化了，成為中國詩詞中出現(xiàn)頻率最高的一個(gè)文學(xué)意象。蘇軾是一個(gè)性格豪放、氣質(zhì)浪漫的人，在中秋之夜思親念家又失意郁悶糾結(jié)的他，選擇月亮作為自己心象之托再也合適不過了。

在詞中，蘇軾展開了豐富的想象，望著那輪皓月，他的思想感情猶如長了翅膀一般，天上人間自由地飛翔著，于是夜空中的月球儼然成了天上的宮闕和瓊樓玉宇。他以一顆自由的心靈和月亮進(jìn)行著情感的交流，營造出人和宇宙相通的境界。

在詞中，蘇軾又運(yùn)用精妙的擬人手法賦予月亮以人的情感，他把月亮當(dāng)作傾訴的對象，盡情傾吐內(nèi)心的痛苦與糾結(jié)；又把月亮當(dāng)作可以寄情的友人，托月亮把自己美好的祝愿帶給親人帶給普天之下所有分離失意的人。

蘇軾的人生就如那月兒，圓缺滿損皆全。有與發(fā)妻相敬相愛的和樂圓滿，有與家人生離死別的缺損，有官場不得志難以施展抱負(fù)的陰郁。這樣的人生自然也讓他的生命體驗(yàn)更為深刻，他從月兒身上看清了自己應(yīng)該堅(jiān)持的人生之路：隨緣自適，并且盡己所能給無數(shù)彷徨無助的靈魂帶來光明與希望。這種豐厚深刻的生命體驗(yàn)，巧借月亮這一完美文學(xué)意象進(jìn)行了詩意化的表達(dá)，所以當(dāng)?shù)闷稹爸星镌~自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”這一至高性評價(jià)。

設(shè) 計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助注釋和工具書，疏通詞作的句意，對作品的感情基調(diào)有初步認(rèn)識。

2.反復(fù)朗讀和背誦詞作，理解詞中所蘊(yùn)含的不同情感。

3.知人論世，了解作者的相關(guān)情況，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞作內(nèi)容及其表達(dá)的不同情感。

難點(diǎn)：知人論世，理解作者的心境。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入：

讀中國詩詞，沒有人能跳過蘇東坡去，一首《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》從宋代傳唱至今，歷經(jīng)八百年，依然是“流行曲”。這強(qiáng)大的生命力，歷史上無出其右者。

宋神宗熙寧九年的中秋夜，月亮很圓很大。面對明月，東坡歡飲達(dá)旦，大醉。醉眼朦朧中，他揮墨潑毫寫下了千古名篇《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這闕宋詞名篇，探尋一下東坡面對這一輪皓月的心路歷程。

二.讀懂詞作：

1.全班齊讀，讀對字音，讀對節(jié)奏。

2.結(jié)合注釋，自己默讀，讀懂句意。

3.讀詞前小序，了解詞人寫作目的。

詞的小序往往是作者用來交代寫作背景和寫作目的的。在這個(gè)小序里面，作者交代了什么寫作目的？（兼懷子由）

子由是誰？（蘇軾的弟弟蘇轍。如果學(xué)生不知，提醒他們看注釋③）

原來蘇軾在月圓的中秋寫這首詞是懷念他弟弟蘇轍，希望能和他團(tuán)聚。那么大家知道為什么蘇軾在這個(gè)時(shí)候會懷念他弟弟嗎？

屏顯背景資料：

蘇軾和他弟弟已經(jīng)七年沒有見過面了。而且他們兩兄弟感情特別好。他們從小志同道合，在文學(xué)上珠聯(lián)璧合，生活上更是手足情深。烏臺詩案后，蘇軾被貶官到黃州，蘇轍馬上上書皇帝，愿意用自己的一切官位為他哥哥贖罪。足以說明他們兄弟感情的深厚。這一點(diǎn)從他們詩文的往來可以看出。蘇軾寫給蘇轍的詩歌多達(dá)１０４首，而蘇轍寫給蘇軾的詩歌更多，有130首。

明確：兄弟情深，七年未見，所以在月圓的中秋，蘇軾十分渴望能和久別的弟弟團(tuán)聚。

4.尋讀表達(dá)懷念、渴望團(tuán)聚的句子。

通過對小序的分析和材料的介紹，我們明白了蘇軾寫這首詞的目的，但是關(guān)鍵還要看在詞中有沒有體現(xiàn)。你能不能從詞中找出表現(xiàn)蘇軾懷念子由，渴望和他團(tuán)聚的句子呢？（學(xué)生找到后，先讓學(xué)生簡單分析，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情讀出來。）

示例：

“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”中的“照無眠”可以看出蘇軾想念兄弟，懷念到難以入睡。

朗讀指導(dǎo)：“無眠”應(yīng)讀拖音，讀出漫漫長夜，詞人因思親不能入眠的苦悶。

“何事長向別時(shí)圓。”這句話的意思是蘇軾恨月亮為什么在人們分別的時(shí)候特別圓。因?yàn)樵聢A人未圓，圓圓的月亮勾起了他對弟弟的懷念。

朗讀指導(dǎo)：該句是對月亮的責(zé)問，“何事”讀得要短，“長向”讀得應(yīng)長，“別時(shí)圓”要用重音強(qiáng)調(diào)“別”。

三.讀懂詞人：

1.知人論世，體會東坡的失意人生。

我們從小序知道，蘇軾寫這首詞的一個(gè)目的是懷念子由，難道蘇軾寫這首詞的目的僅僅是懷念子由嗎？從小序中的哪個(gè)字可以看出來？（兼懷子由的“兼”）

這個(gè)“兼”字告訴我們一個(gè)很重要的信息，蘇軾寫這首詞除了懷念子由，還有一個(gè)更重要的目的，到底是什么呢？小序中也沒有介紹，怎么辦？下面老師就教大家一個(gè)方法：知人論世。

屏顯背景資料：

宋神宗熙寧四年，蘇軾因?yàn)椴粷M王安石變法主動(dòng)請調(diào)離京任杭州通判（由京官降為地方官），但心情還不錯(cuò)，畢竟“上有天堂，下有蘇杭”。

宋神宗熙寧七年，蘇軾杭州通判任職期滿，他被迫離開風(fēng)光秀麗的杭州前往貧窮落后工資極低的山區(qū)——密州任職。

結(jié)合這些背景，你覺得蘇軾在詞中除了懷念弟弟之外，還想表達(dá)什么？（政治失意的苦悶彷徨）蘇軾這種失意后矛盾、糾結(jié)的心情，表現(xiàn)在這首詞的哪些句子上？ （同上，學(xué)生找到后，先讓學(xué)生簡單分析，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情讀出來。）

示例：

“不知天上宮闕，今夕是何年” 表面上好像是贊美月宮，也有當(dāng)今朝廷上情況不知怎樣的意味。俗話說，天上一天，人間一年。那么天上如果一年，人間起碼要幾百年，蘇軾現(xiàn)在卻問天上是幾年了，可見他感覺自己在人間密州好像已經(jīng)過了幾百年。雖然他貶到密州不到兩年，從中可見蘇軾在密州的心情是多么郁悶。

朗讀指導(dǎo)：用重音強(qiáng)調(diào)“天上宮闕”，“是何年”用拖音，讀得緩慢低沉，讀出詞人內(nèi)心的郁悶、糾結(jié)。

“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！笨梢钥闯鎏K軾內(nèi)心的糾結(jié)、矛盾與郁悶，表面是說“我想隨風(fēng)回到天上神仙住的瓊樓玉宇中去，但是又怕經(jīng)受不住天上的寒冷”，其實(shí)也是指政治遭遇而言的，既渴望回到朝廷卻又害怕朝廷爾虞我詐的政治斗爭，自己難以容身。

朗讀指導(dǎo)：“我欲乘風(fēng)歸去”應(yīng)是充滿向往之情，要讀得高昂些。“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”是糾結(jié)矛盾的，要讀得深沉低緩。

2.步步追問，感悟東坡豁達(dá)人生。

追問1：東坡想通了嗎？（想通了）

所以他說：“起舞弄清影，何似在人間”。想通后的東坡，仰望明月，不禁婆娑起舞，表現(xiàn)出積極的樂觀的情緒。人世間固然充滿艱難險(xiǎn)阻，但只要以曠達(dá)的情懷對待人生，依然能尋找到自己的精神家園。

追問2：選擇了豁達(dá)樂觀人生的東坡，面對親人的相隔千里不再哀傷，而是說——

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”生活并不完美，人生有悲歡離合，就像月亮有陰晴圓缺一樣，不必怨天尤人，生命的意義在于過程，人生的得失榮辱、喜樂悲哀都無足輕重，只要平常而自然地生活下去做到隨緣自適，心中就會一片寧靜。

追問3：選擇了豁達(dá)樂觀人生的東坡，此時(shí)想到的不再僅僅是自己的弟弟，而是天底下所有分離的人，于是他說——

“但愿人長久，千里共嬋娟?！痹谶@里作者發(fā)出美好的祝愿，祝愿所有的人都能團(tuán)聚。不論人生有多少坎坷，多少不如意，多少遺憾，美好的祝愿總能夠給人送去溫馨的慰藉，使心靈獲得一份難得的靜謐。

追問4：

“人生不如意十常八九，可與人言不過二、三?！鄙且粭l充滿災(zāi)難的河流，東坡的人生也不例外。讓我們看看這個(gè)年表：

屏顯：

1057年，母親程夫人卒。軾年21歲。

1065年，妻子王弗卒。軾年29歲。

1066年，父親蘇洵卒。軾年30歲。

1084年，幼兒不幸夭折。軾年48歲。

1093年，第二任妻子王閏之卒。軾年57歲。

追問學(xué)生：請用一個(gè)詞來概括蘇軾的命運(yùn)。（比如：悲慘、苦等）

追問5：

如果這樣的生離死別還不足以說明生命的苦難，我們再來看看這個(gè)仕途年表吧：

屏顯：

1057年，參加朝廷的科舉考試，陰差陽錯(cuò)只中進(jìn)士第二名。時(shí)年21歲。

1069年，因反對王安石的“新政”，恩師歐陽修等一批官員被貶，蘇軾自求外放，調(diào)任杭州通判。時(shí)年33歲。十年間，調(diào)往密州、徐州、湖州等地任知州。

1079年，因作詩諷刺新法，卷入“烏臺詩案”，被捕下獄，坐牢103天，幾瀕臨被砍頭的境地。時(shí)年43歲。

1080年，謫居黃州，任團(tuán)練副使，職位相當(dāng)?shù)臀?，靠種田幫補(bǔ)生計(jì)。時(shí)年44歲。

1084年，奉詔赴汝州就任。長途跋涉，幼兒夭折，路費(fèi)已盡，不得已上書朝廷，請求到常州居住。時(shí)年48歲。后來起起伏伏，在官場沉浮不定

1094年，謫居惠州。時(shí)年58歲。

1097年，謫居海南儋州。時(shí)年61歲。

1101 北返；往常州；逝世，時(shí)年66歲，謚號文忠。

追問學(xué)生：假如你很不幸也擁有了如許人生，你會怎樣？（學(xué)生可能會答：絕望、消沉）

小結(jié)：面對著如許的人生，東坡自然是憂傷的、痛苦的，否則何需“暢飲達(dá)旦”？否則何需叩問蒼天：“明月幾時(shí)有？”否則何需感嘆“高處不勝寒”？但東坡沒有放任自己的憂傷與痛苦，他畢竟是豁達(dá)的，他懂得“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。世事本就如此，自然規(guī)律是也，何必自尋煩惱？順自然者生，逆自然者亡。東坡是那種給點(diǎn)陽光就燦爛，沒有陽光，自己點(diǎn)一盞燈也能燦爛的樂觀主義者。在命運(yùn)的黑云沉沉籠罩之時(shí)，東坡懂得為自己點(diǎn)一盞心燈，這是他的豁達(dá)與堅(jiān)韌?！爸ι狭薮涤稚伲煅暮翁師o芳草?！保ā兜麘倩āせㄍ蕷埣t》）他總能在最絕望的時(shí)候給自己找一個(gè)快樂的理由。

所以東坡真正做到了——

屏顯：（老師說前面的話，學(xué)生一起讀引號中的話）

直面現(xiàn)實(shí)“一蓑煙雨任平生”；

回首往事“也無風(fēng)雨也無晴”（《定風(fēng)波》）；

處變不驚，坦然行世，“此心安處是吾鄉(xiāng)”（《定風(fēng)波》）

希望東坡詞中曠達(dá)的情懷、美好的祝愿、超越的精神、脫俗的生命情調(diào)給我們每個(gè)人帶來共同的生命體驗(yàn)與美好的人生啟迪！

丁之境，語文教師，現(xiàn)居廣東廣州。責(zé)任編校：老 猛