在江蘇高考語(yǔ)文中，作文滿分為70分，占文科語(yǔ)文試卷總分的35%，占理科語(yǔ)文試卷總分的43.8%，所以高中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)理所當(dāng)然的就成為整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但是又因?yàn)闅v年來(lái)高考作文均分的持續(xù)走低而讓其又成為教師教學(xué)的難點(diǎn)，更是學(xué)生考試的“重災(zāi)區(qū)”。如何更好、更有效的提高學(xué)生寫作水平呢？對(duì)此問(wèn)題，從古至今均有諸多學(xué)者教師深入研究，且卓有成效，筆者就結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)在此問(wèn)題上提出自己的觀點(diǎn)和看法，旨為大家提供借鑒和幫助。

一.高中作文“三要點(diǎn)”之內(nèi)涵

筆者提出高中作文“三要點(diǎn)”，那么是哪“三要點(diǎn)”，它們包括哪些內(nèi)容，又有何關(guān)系呢？想要了解這些，我們先了解一下江蘇高考?xì)v年學(xué)生作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)筆者也認(rèn)為，要想提高學(xué)生寫作水平，就必須了解高中作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及其構(gòu)成，如此對(duì)癥下藥，方能取得療效。

請(qǐng)見(jiàn)下列評(píng)分表解：

通過(guò)上面評(píng)分細(xì)則，我們不難看出，影響作文得分的不外乎作文的切題、立意、選材、結(jié)構(gòu)和作文的語(yǔ)言，筆者將其歸納壓縮：切題和立意歸為一類，我稱之為立意點(diǎn)，選材和結(jié)構(gòu)關(guān)系密切，我將其歸類為文體點(diǎn)，語(yǔ)言單獨(dú)呈現(xiàn)，稱為語(yǔ)言點(diǎn)，我想如果我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中能夠?qū)⑷咔‘?dāng)而準(zhǔn)確的結(jié)合，定能讓學(xué)生作文出彩且富有成效。所以，筆者進(jìn)一步提出，要想學(xué)生寫作好，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建作文“三要點(diǎn)”。通過(guò)上面分析，其實(shí)我們已經(jīng)知道所說(shuō)的“三要點(diǎn)”也就是作文的立意點(diǎn)、文體點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)三個(gè)方面。

二.“三要點(diǎn)”之間的關(guān)系分析

既然說(shuō)它們是“三要點(diǎn)”，那么它們之間一定有著密切的關(guān)系。確實(shí)如此，筆者認(rèn)為一篇作文的核心就是文章的立意，文章的立意也就是文章的主題或是作者所要表達(dá)的思想感情，是作者腦中所想、心中所思、筆下所要表現(xiàn)的東西。這正如一艘輪船，立意就是船舵，如果立意出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么無(wú)論船的動(dòng)力有多大，都無(wú)法到達(dá)目的地，所以文章的立意點(diǎn)是其他點(diǎn)的根基和關(guān)鍵所在。而文體點(diǎn)的作用也不能忽視。立意表現(xiàn)的好壞，是否恰當(dāng)或是充分，離不開(kāi)文體的恰當(dāng)傳達(dá)，不是所有的立意都適合所有的文體，有時(shí)候立意的表達(dá)和文體的選擇有著密切的聯(lián)系。具體來(lái)說(shuō)，2011年江蘇高考作文《拒絕平庸》個(gè)人感覺(jué)上是偏向于議論性的文章，當(dāng)然也是可以寫成記敘文的，當(dāng)年那篇寫“先生”退休后依然發(fā)揮余熱進(jìn)而無(wú)聲的表達(dá)出拒絕平庸的生活態(tài)度就是絕好的佳作。2010年江蘇高考作文《綠色生活》則偏向于記敘文為佳，因?yàn)檫@樣可以更好的構(gòu)思，更好的立意和更好的表達(dá)。而語(yǔ)言點(diǎn)則又是作文寫作的關(guān)鍵所在，如果沒(méi)有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，立意就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，而且同樣的語(yǔ)言會(huì)有不同的表達(dá)方式，如果更恰當(dāng)，更準(zhǔn)確的表達(dá)才是寫作水平的體現(xiàn)，而且作文的語(yǔ)言和文體保持著同步。議論文的語(yǔ)言要求語(yǔ)言富有邏輯性，語(yǔ)言嚴(yán)密，話語(yǔ)中不能露出破綻。記敘文的語(yǔ)言則以寫人敘事為主，寫人，人物必須性格鮮明，思想深刻；敘事，必須具體而有波瀾，不能如平靜的湖水，蕩不起波瀾，甚至成為一灘死水。綜合來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為：構(gòu)建作文的“三要點(diǎn)”中，立意點(diǎn)是核心和關(guān)鍵，語(yǔ)言點(diǎn)則是基礎(chǔ)，而文體點(diǎn)則為之提供框架，讓其能準(zhǔn)確的表達(dá)。三者之間密切相關(guān)，難以分割。在實(shí)際作文中，如果老師能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)處理此三者的關(guān)系，學(xué)生作文水平定能有質(zhì)的提高和飛躍。

三.構(gòu)建做好“三要點(diǎn)”的方法探究

通過(guò)前面敘述，我們知道了三者之間的關(guān)系，那么在學(xué)生作文中如何構(gòu)建好作文的“三要點(diǎn)”呢？在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，其問(wèn)題看似復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們把握住其實(shí)質(zhì)，對(duì)癥下藥，就能取得療效。具體來(lái)說(shuō)：

1.立意點(diǎn)必須做到準(zhǔn)確、深刻和新穎。立意的準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，如果立意出現(xiàn)錯(cuò)誤，即使文體再恰當(dāng)，語(yǔ)言再優(yōu)美也是徒勞無(wú)功。在2011年江蘇高考作文《拒絕平庸》一文中，有學(xué)生粗心大意，竟然在文章提出“拒決平庸”的觀點(diǎn)，最然僅僅是一字之差，但是意思已經(jīng)離題萬(wàn)里，還有學(xué)生提出“拒絕平庸”就是“拒絕平凡”這一概念的偷換，已經(jīng)將本文的立意引向了錯(cuò)誤，所以好的作文至少要做到立意的準(zhǔn)確。在剛剛過(guò)去的學(xué)情考試中，我們作文的題目是“留一點(diǎn)空間”但是很多同學(xué)在作文中提出因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)的緊張，無(wú)情占用了他們過(guò)多的娛樂(lè)時(shí)間，為此，他們提出“留一點(diǎn)自由”，乍一看，似乎還很合理，但是仔細(xì)分析就發(fā)現(xiàn)，其中大有問(wèn)題?！傲粢稽c(diǎn)自由”是對(duì)現(xiàn)在教育制度的無(wú)聲控訴，更看出學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的低落。另外，“留一點(diǎn)自由”唯獨(dú)少了“空間”二字，似乎可以，但又不妥。這樣的文章立意上就顯示出錯(cuò)誤，怎么可以讓作文脫穎而出呢？其實(shí)，這個(gè)題目很好審題，我們只要準(zhǔn)確審題，就能找出恰當(dāng)?shù)牧⒁?。“空間”是具體可看的空間還是虛無(wú)的內(nèi)心空間？如果是現(xiàn)實(shí)的空間，那么這樣的現(xiàn)實(shí)空間中是否需要多點(diǎn)什么東西？對(duì)，是互助，是友愛(ài)，是親情、是感動(dòng)……有一位學(xué)生就提出：請(qǐng)為愛(ài)心留一點(diǎn)空間！這樣的提法就很深刻，而且很新穎。所以想讓自己的作文的立意做到準(zhǔn)確、深刻和新穎，不僅需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題，還必須博覽群書，深入思考，讓動(dòng)腦成為生活的一種習(xí)慣才可以。

2.文體點(diǎn)必須合體、合意。解決了立意點(diǎn)的問(wèn)題，就看看文體點(diǎn)。作為一個(gè)高中生，我們必須打造出自己所擅長(zhǎng)的文體。一篇優(yōu)秀的文章，不能靠單一的文體加以敘述或是議論，這樣就顯得的單調(diào)乏味。但是文體無(wú)論如何都必須先做到準(zhǔn)確，然后做到和立意相對(duì)應(yīng)，就如前面所舉實(shí)例《拒絕平庸》一篇偏向議論性的文章，但是有同學(xué)竟能寫出經(jīng)典的記敘文，著實(shí)讓人敬佩。其立意的準(zhǔn)確把握，再加上文體的出新，讓文章奪得頭彩。但是如果仔細(xì)思考，我們就能發(fā)現(xiàn)，高考中給我們的作文題都是可以寫出記敘文、議論文或是其他文體的，對(duì)此暫不做深究。文體必須準(zhǔn)確，具體來(lái)說(shuō)，議論文就應(yīng)該有議論文的模式，例如議論文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證；記敘文也必須有記敘文的要素，例如記敘文中的人、事、時(shí)間、地點(diǎn)、事件經(jīng)過(guò)等等，在敘述中還要兼顧到開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等等。無(wú)論怎樣，我們必須把握住每一種文體的特征，確保自己寫的文章不是“四不像”的文體。為何會(huì)出現(xiàn)“四不像”文體？其實(shí)主要是學(xué)生在寫作中缺乏構(gòu)思，以致有話可說(shuō)就一寫到底，認(rèn)為主要既能完成作文又可以達(dá)到字?jǐn)?shù)的要求，殊不知最后吃虧的還是自己。在議論文中使用論據(jù)的時(shí)候，我們應(yīng)該謹(jǐn)防記敘性文字偏多，例如有學(xué)生在列舉論據(jù)時(shí)，一時(shí)無(wú)法剎住，結(jié)果敘事性文字過(guò)多而吃虧。在記敘文中有的學(xué)生寫到最后開(kāi)始抒發(fā)自己的感慨和感想，此類文字一多，不僅僅立意難以尋覓，而且冠以“四不像”的“罪名”，豈不可惜？

3.語(yǔ)言點(diǎn)必須“信、達(dá)、雅”?！靶?、達(dá)、雅”是文言文教學(xué)中對(duì)文言文翻譯提出的三點(diǎn)要求，但是我想這三點(diǎn)同樣也適用于學(xué)生作文。在作文中，語(yǔ)言點(diǎn)的“信”同樣也如實(shí)地傳達(dá)出作者的意思，但是有很多同學(xué)和筆者交流時(shí)都會(huì)說(shuō)：老師，我感覺(jué)自己寫的作文和自己心中想的不一樣。什么原因呢？其實(shí)這是學(xué)生腦中所想、心中所思和筆下所寫，三者不能同步的原因，而想要解決這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有別的方法唯有平時(shí)多寫、多練和多讀！作文寫作沒(méi)有任何捷徑可走，沒(méi)有付出，就難有收獲，作文體現(xiàn)最為明顯。作文語(yǔ)言如果只是做到了“信”，僅達(dá)到合格水平，因?yàn)闇?zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，卻無(wú)任何感情而言，例如病句多多，句式單一等等，所以我們還要做到語(yǔ)言的通暢。作文語(yǔ)言通暢，則學(xué)生作文整體通暢。做到準(zhǔn)確和流利通暢還不夠，因?yàn)檎Z(yǔ)言還要更好層次的追求即“雅”，語(yǔ)言文雅美觀，定能讓人有耳目一新之感，而要做到這一點(diǎn)，學(xué)生必須注意平時(shí)語(yǔ)言的積累和大量美文的背誦和識(shí)記。

總之，作文之“三要點(diǎn)”，要想有鋼鐵般的牢固，必須依賴于平時(shí)對(duì)作文素材的積累，寫作的訓(xùn)練和深入思考的習(xí)慣，但是我想如果作文中能抓住此“三要點(diǎn)”，定能讓作文出彩不少。

張明亮，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。責(zé)任編校：高述新