一.教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文敘事點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)生動傳神、語言內(nèi)涵豐厚等刻畫人物的手法。

2．體味苦澀、溫馨而無私的父愛。

二.教學(xué)課時：一課時

三.教學(xué)過程：

（一）新課導(dǎo)入

有人說，母愛如水，父愛如山；又有人說，母愛如小溪，曲折而悠長，父愛如大海，深沉而寬廣。也許是父愛過于深沉，從小到大，我們的筆下寫得最多的恐怕是母愛，即使在我們的教材里，寫母愛的也多于寫父愛的。至今，我們印象最深的寫父愛的文章恐怕就是朱自清先生的《背影》吧。有人把朱自清先生的《背影》稱之為寫父愛的“絕唱”，有這樣一個“高標(biāo)”，誰還敢再寫父愛呢？有！他是誰呢？他就是我們當(dāng)代著名的作家劉鴻伏。下面我們就一起走進(jìn)劉鴻伏的父親的世界，去感受那來自大山深處的父愛。

（二）印象父親

課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了《父親》全文，父親也給大家留下了深刻的印象，大家能不能從不同的側(cè)面來概括一下你對作者父親的印象，說說作者的父親到底是個怎樣的父親。既要用簡潔的詞語概括，又要從文中找到相應(yīng)的依據(jù)。

（提示：貧窮的、勤勞的、勇武的、樂觀的、豁達(dá)的、嚴(yán)厲的、愛子的、崇拜土地的、崇拜文化的、有些自卑的……）

（三）感受父愛

感受一：讀過了課文，同學(xué)們一定會被文中的一個個細(xì)節(jié)所打動，下面請大家說說你被父愛打動的細(xì)節(jié)。

（提示：田頭接“書”——表現(xiàn)的是父親對“我”未來的擔(dān)憂；旅店落淚——表現(xiàn)的是父親因?yàn)椤拔摇蹦挲g小、家里窮，有可能受人欺侮的擔(dān)心；校園囑咐——表現(xiàn)的是父親對“我”的期望；臨別給錢——表現(xiàn)的是父親對“我”校園生活的關(guān)心）

在完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)時可穿插討論以下兩個問題：

問題一：父親見“我”拿到錄取通知書，為什么不欣喜若狂，反而“黑著臉，沒有一句表示高興或者祝福的話”？（提示：父親剛剛才數(shù)落“我”“不文不武”，錄取通知書的突然降臨無疑證明父親的擔(dān)憂是多余的，父親感到很尷尬，但又礙于情面不肯承認(rèn)自己錯了，于是只能“依然黑著臉”，以保持做父親的尊嚴(yán)，其實(shí)父親的“數(shù)落”也是對“我”前途的擔(dān)憂）

問題二：文中兩次寫到父親流淚，請說說父親對誰流淚，又為什么流淚？（提示：第一次流淚是在旅店，是對服務(wù)員，因?yàn)楦赣H擔(dān)心“我”年齡小，又是鄉(xiāng)下人，家里又窮，怕被人欺侮，于是落淚了；第二次是對“我”，父子就要分別了，第一次離家的16歲的“我”就要獨(dú)自一人在外生活了，父親是為“我”擔(dān)心而流淚的）

感受二：比較一下：劉鴻伏筆下的父親和朱自清筆下的父親，你更為哪一個父親而感動？

（提示：應(yīng)該更感動于劉鴻伏筆下的父親，因?yàn)橹熳郧宓母赣H畢竟是個財(cái)主，盡管當(dāng)時家道中落，但比起劉鴻伏父親的境況不知要好多少倍，劉鴻伏的父親在經(jīng)濟(jì)十分窘迫的情況下依然從家中僅存的50元中抽出30元給兒子，這是怎樣沉重而又深情的愛?。。?/p>

總結(jié)：作者筆下的父愛是怎樣的父愛？

提示：苦澀的、溫馨的、無私的

（四）品味語言

有人說，文學(xué)就是語言的藝術(shù)，劉鴻伏散文的語言極富深情，極富內(nèi)涵，也極富畫面感?，F(xiàn)在如果讓你從文中選擇2-3段語句作為佳句摘抄，你準(zhǔn)備選擇哪些句子，你能說說你選擇的理由，并告訴大家這些句子的內(nèi)涵嗎？

學(xué)生選擇的佳句可能有：

★一雙赤腳在山地的大雪里跋涉，那是父親；一把斧頭舞出清寒的月色，在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸，那是父親；一枝青篙逼開一條莽闊大江，那是父親；一犁風(fēng)雨陣陣野謠披蓑戴笠的，那是父親；一盞紅薯酒就可以解脫一切愁苦的，那是父親。

提示：這一段出現(xiàn)在文章的“序曲”部分，是總寫父親的，作者沒有抽象地概括父親，而是把父親放在大山、月色、大江、田野這樣的背景中，既表現(xiàn)了父親的貧窮、勤勞、勇武、樂觀、豁達(dá)，又賦予了勞動美的內(nèi)涵，讓人覺得凄慘、心酸，整個畫面給人以“凄美”之感。（討論這個片段時可指出前三句的缺憾——每一句的前半句的句末都應(yīng)加一“的”字，這樣讀起來順暢，也與后面兩句一致）

★其實(shí)，我那些拙劣的文字，在面對土地一樣寬厚淳樸的你的一生時，它們又算得了什么呢？你因?yàn)樗鼈兌械叫牢?，我卻如此深刻地感到一種悲哀。

提示：因?yàn)樽鳛橐晕淖譃樯摹拔摇彼鶎懙奈恼率恰白玖印钡?，是“寡味”的，至今還未寫出驚世駭俗的作品來，所以“我”感到“悲哀”。

★為父親，為自己，也為那養(yǎng)育過我的故土，我把所有翻開的日歷都當(dāng)做奮進(jìn)的風(fēng)帆。

提示：這是全文的結(jié)尾，也是作者對自己提出的要求，作者運(yùn)用比喻的手法，希望自己為了父親，為了自己，為了故土，珍惜并充分利用生命中的每一天，生命不息，奮進(jìn)不止！

（五）歸納方法

同學(xué)們平時寫人物類的作文，往往人物形象很單薄，語言也很干癟，怎樣把人物寫得豐滿，寫得生動，寫得深刻呢？請同學(xué)們想一想，這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的方法呢？

提示：

手法之一：敘事點(diǎn)面結(jié)合

一般寫人的文章總要通過兩三件事來表現(xiàn)一個人物，而本文只重點(diǎn)寫了一件事，那就是圍繞我上大學(xué)，從接錄取通知書到送“我”上學(xué)。如果全文只寫這一件事，父親的形象未免有些單薄，作者就在文章的開頭部分寫了父親對文字的崇拜，并用一組排比句囊括了父親的其他方面的特征，這樣有點(diǎn)有面，父親的形象就更加豐滿了。

手法之二：細(xì)節(jié)生動傳神

文章的生動其實(shí)就依賴于細(xì)節(jié)的生動，本文父親的形象就是借助若干個細(xì)節(jié)豐滿起來的，那一會兒“黑著”的臉，一會兒帶著“愧色”的臉，那“紅紅”的流著淚的兩眼，那拿錢的“顫抖”的手，還有那一句句的囑咐，都是那么真實(shí)生動，即使是概寫父親的一組排比，作者也是通過一個個具體形象的畫面來展示的，父親的形象就更立體化了。

手法之三：語言內(nèi)涵豐厚

文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言也是思想的物質(zhì)外殼，沒有好的語言，再好的構(gòu)思，再好的立意也是不能打動人的。好的語言就是有味道的語言，也就是有內(nèi)涵的語言，盡管作者很謙虛地說自己的文字很“拙劣”，其實(shí)他的語言還是很美的，運(yùn)用多種修辭手法，既形象，又生動，還富有哲理，內(nèi)涵很豐厚，前面我們在“品味語言”那個環(huán)節(jié)已經(jīng)充分感受到了。

（六）親情作文

這是一篇表現(xiàn)親情的佳作，其實(shí)，我們絕大多數(shù)同學(xué)每天都浸泡在親情的甜水里，但當(dāng)我們提筆寫作的時候往往忘掉了親情的存在，于是，屈原、陶淵明、蘇東坡等一個個從歷史的塵埃中走來，走進(jìn)了我們的作文，于是，我們的作文成了令閱卷老師討嫌的“套話作文”。在寫作時我們應(yīng)該學(xué)會打“親情牌”，這方面不乏成功的范例：

2007年江蘇的《懷想天空》出現(xiàn)了一篇寫父親在烈日下割麥的作文，請看這個片段：

當(dāng)我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃……”

大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張……”

這是一篇被“打撈”出來的高考優(yōu)秀作文。一評老師給了36分（總分60分），二評老師判給它42分，第三位老師判39分。 復(fù)查階段，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授發(fā)現(xiàn)了這篇綜合判定為37分的《懷想天空》。反復(fù)讀了3遍，終于下決心給它54分。何教授評價說，此文不事張揚(yáng)，不玩深沉，只是極為樸實(shí)地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，然而，它真實(shí)、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。

（七）說說父愛

讀了劉鴻伏的《父親》，看了這些高考優(yōu)秀作文的片段，同學(xué)們一定會想到自己的父親，想到父親賦予你的深沉而偉大的愛。朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，那位考生有父母踮起的腳尖，劉鴻伏有父親留下的深情的淚，那你的父親給你留下印象最深的又是什么呢？下面就請同學(xué)們在歌手劉和剛深情演唱的《父親》中走進(jìn)時間隧道，回首往事，然后說說你的父親愛你的感人的故事。

課件出示歌詞：

想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/ 我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛的人/人間的甘甜有十分/您只嘗了三分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親

聽聽您的叮矚/我接過了自信/凝望您的目光/我看到了愛心/有老有小您手里捧著笑聲/再苦再累您臉上掛著溫馨/我的老父親/我最疼愛的人/生活的苦澀有三分/您卻持了十分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親

（八）布置作業(yè)

父親的愛是深沉的愛，父親的愛是偉大的愛，讓我們學(xué)會用心去感受父愛，也學(xué)會用筆來表現(xiàn)父愛吧！課后，也請同學(xué)們以“父親”為題，用你深情的筆去記錄父愛，去感受父愛，讓父愛成為你一生奮進(jìn)的風(fēng)帆！

（《父親》選自蘇教版選修教材《現(xiàn)代散文選讀》，該教學(xué)設(shè)計(jì)用于“江蘇省第二屆‘蘇派名師’‘先說后教’、‘大眾評課’課堂教學(xué)研討”活動中，該活動2011年11月18日在張家港市舉行）

王學(xué)東，語文特級教師，現(xiàn)居江蘇如皋。責(zé)任編校：舒 坦