21世紀是高度信息化的網(wǎng)絡(luò)時代。作為網(wǎng)絡(luò)時代的班主任，應(yīng)主動迎接網(wǎng)絡(luò)傳媒的沖擊與挑戰(zhàn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，在發(fā)揮傳統(tǒng)班主任工作方式優(yōu)勢的同時，探索、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新班主任工作模式，開展富有時代特色的班主任工作，提高德育教育質(zhì)量和班主任管理水平。

一、利用校訊通進行家校聯(lián)系

手機作為現(xiàn)代通信工具，使用方便、快捷，已在社會廣泛普及，特別是學(xué)生家長幾乎人手一部?！靶Ｓ嵧ā本拖褚粋€公開的班級信息發(fā)布臺，使家校溝通智能化，比傳統(tǒng)的家訪更加便捷、快速，為老師與家長提供了良好的交流平臺。自“校訊通”在我校使用以后，我就經(jīng)常用短信跟家長進行溝通，及時將學(xué)校的通知、學(xué)生的在校情況跟家長反映。開學(xué)，我用短信向家長介紹學(xué)校的管理制度、作息時間、請假制度，向家長介紹學(xué)校對學(xué)生校內(nèi)外的管理要求，懇切提出需要家長協(xié)助教育、管理學(xué)生的要求。節(jié)日，我用短信送上節(jié)日的問候；學(xué)生放假，我在學(xué)生離校之后，迅速通知家長，讓家長知道自己的孩子應(yīng)該何時回家，避免一些意外發(fā)生，并真誠的提示家長注意子女在假期的安全。我也倡導(dǎo)家長利用校訊通信息向班主任反映孩子在家的表現(xiàn)、身體狀況等，便于班主任全面及時了解學(xué)生的情況，更好地實現(xiàn)家長與學(xué)校的溝通，共同促進學(xué)生的發(fā)展。

二、師生互動建設(shè)網(wǎng)絡(luò)班級

充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互性是網(wǎng)絡(luò)化班級管理的一大特點。2009年參加了“知行中國”班主任培訓(xùn)后，我在中國最大的家校聯(lián)系平臺“三人行”中創(chuàng)建了我們的網(wǎng)絡(luò)班級，強大的技術(shù)支持讓我們的網(wǎng)上班級非常有意義。設(shè)置的“班級論壇”“班級相冊”“家校聯(lián)系本”班級小明星“班級書架”等欄目，學(xué)生和家長自由地在網(wǎng)絡(luò)班級里發(fā)表言論、照片、推薦書籍，作為班主任的我經(jīng)常設(shè)定討論的若干話題，這樣師生就可通過網(wǎng)絡(luò)進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學(xué)生可在“網(wǎng)上論壇”發(fā)表自己的觀點，與大家一起討論。有一次班上的小王同學(xué)在論壇里說，這幾天他非常倒霉，無緣無故被好幾個老師批評。我馬上問他是為什么，他說出了原因，原來上課時他為了提醒別人而被老師認為是在亂說話，就批評了他。我先表揚了他能提醒別人，然后問他是否還說了其他的事情。接著有同學(xué)發(fā)帖，說他雖然是提醒別人，但聲音太大，所以老師就誤認為是他不遵守紀律。接著我們在上課時就應(yīng)不應(yīng)提醒同學(xué)和應(yīng)該怎樣提醒同學(xué)遵守紀律作了一次討論，大家你一言我一語，達成同識：上課時應(yīng)該先管好自己，當同學(xué)不遵守紀律時，可以暗示他，但不能因此而影響別人。班級論壇中，班主任與學(xué)生互動，創(chuàng)造性地營造班級文化，促進了班級建設(shè)和學(xué)生成長。在班級相冊里，很多同學(xué)還上傳了自己的照片，讓我們看到了一些與在學(xué)校不一樣的孩子。有的孩子上傳了自己外出旅游時的照片，讓我們足不出戶又看到了外面精彩的世界。網(wǎng)絡(luò)班級引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認識自己、他人和班級，增強了班級凝聚力和認同感。

三、通過班級網(wǎng)絡(luò)平臺記載學(xué)生成長

網(wǎng)絡(luò)平臺方便有趣，好多小學(xué)生都有自己的網(wǎng)名，如何吸引同學(xué)們參與到與師生交流中來呢？二年級時，班級建立了一個班級網(wǎng)絡(luò)平臺，還有幾個熱心的家長自告奮勇地當起了管理員。網(wǎng)絡(luò)平臺作為交互式呈現(xiàn)信息的活動，學(xué)生可以克服課堂教學(xué)時間限制，有充裕的時間去思考、去討論、去交流，突破個體經(jīng)驗的局限，獲得群體智力的支持。網(wǎng)絡(luò)空間里的日志記錄下了同學(xué)們四年來走過的足跡。在班級日志里，有文章五百多篇，大多都是同學(xué)們自己寫的文章。當學(xué)校布置做作文集時，很多同學(xué)都能在空間里找到自己的文章，顯得特別開心。共用的班級空間，班主任、全體學(xué)生和其他任課教師、家長都能參與到日志的記錄和評論中來，其中的信息量和真實性，遠比紙質(zhì)日志來得更多、更全面。網(wǎng)絡(luò)平臺中的相冊，全是我給學(xué)生照的搞班級活動時的照片，從二年級到五年級，每個同學(xué)都能找到自己的身影，看到自己成長的足跡。不僅學(xué)生愛對其中的照片和文章進行評論，家長們也經(jīng)常光顧，從里面轉(zhuǎn)載有用的信息。

信息時代對班主任工作提出了新挑戰(zhàn)，信息時代的班主任要善于營造學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代信息技術(shù)氛圍，開展具有信息時代特色的班主任工作，創(chuàng)新班主任工作模式，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。