人們做事都講究恰到好處，不及或過頭都不能收到應(yīng)有的效果，班級管理同樣也有一個“度”，這個“度”就是指在班級管理中恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩肮堋迸c“放”的關(guān)系，做到管中有放，放而不亂。

一、班主任可以放的，一定要學(xué)會“放手”

在學(xué)校期間，班主任要有意識地讓學(xué)生懂得自己的權(quán)力和義務(wù)，明白該做什么不該做什么。

（一）班主任要試著放低身價。做一名好的班主任，要做學(xué)生的“良師”，更要做學(xué)生的“益友”，使自己的心靈和學(xué)生的心靈更多一些交融，讓學(xué)生的心靈感受到你所給予的溫暖。

江小寒，性格內(nèi)向，不愿與人交流。在班級網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系群里我加她為好友，我講了她的很多優(yōu)點(diǎn)，她和我偶爾聊聊，到后來很多話都對我說。慢慢地，感覺她自信了不少。每次看到學(xué)生臉上的笑，我的心也一次次地被感染。

（二）班主任要下放權(quán)力。在小學(xué)教育教學(xué)工作中，班主任不必要事無巨細(xì)；學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不做。

1.班級干部“輪流制”，班主任當(dāng)“參謀”

實(shí)行班干輪流制，讓每一個學(xué)生得到鍛煉機(jī)會，使他們的聰明才智得到發(fā)揮，并增強(qiáng)他們的責(zé)任感。使他們的個性及才華充分表現(xiàn)，以達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)的目的。

吳興旺同學(xué)，在輪流坐到班長的位置時，盡心盡責(zé)，班級各方面都挺好。班長輪流制不僅讓學(xué)生過了把“官癮”，更多的是讓大部分孩子體會到了作為一名班干部的辛勞，在以后能大力支持班干部的工作。

2.活動組織實(shí)行“招聘制”，班主任管“后勤”

班主任面對的是一群天真的孩子，大的十一、二歲，小的才七、八歲。許多班主任都不放心把工作交給學(xué)生獨(dú)立完成，認(rèn)為這么小的孩子能自主做事嗎？我的經(jīng)驗(yàn)是———能！而且能干得很好！

上次學(xué)校組織“六一節(jié)目匯演”，我在班級宣布：“兩天后請幾位文娛骨干拿出自己的節(jié)目設(shè)想，讓大家看一看應(yīng)該選用哪一個！選上的加分！”兩天后在班級公開競選，孩子們就自己的節(jié)目設(shè)想作了充分的演說。有舞蹈、有小合唱、有詩朗誦……我對大家的熱心和細(xì)心作了充分的表揚(yáng)，然后提建議：“如何能把這幾樣融合到一個節(jié)目里面，讓節(jié)目有點(diǎn)深度并且熱鬧！”經(jīng)過幾個學(xué)生一次次排練逐步修改，六一那天的節(jié)目非常完美。

而我做的只是他們需要什么道具幫買一下，服裝幫借一下，僅此而已。

3.各方面管理實(shí)行“責(zé)任制”，班主任負(fù)責(zé)驗(yàn)收

班級大大小小事情說不多也多，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)分派下去，建立層次分明的管理體系。

如班級衛(wèi)生值日區(qū)是迎賓大道，我讓衛(wèi)生委員在旁邊看我是如何指導(dǎo)的。之后，我就讓他管理各個小組進(jìn)行清晨的值日。結(jié)果，值日活動被他安排得井井有條，像個小老師一樣讓小組成員分工合作。

二、班主任該管的一定要管，而且要管好

陶行知先生說：“教是為了不教?！蔽簳蠋熞舱J(rèn)為“管是為了不管”。班主任要管的主要包括一下幾個方面。

（一）開學(xué)之初為班級制定長期的目標(biāo)。無論是經(jīng)過短暫的寒假還是漫長的暑假，學(xué)生的心總是很難快速收回，我們班主任要做好收心工作，使學(xué)生盡快走上正常的軌道。要制訂好班級整體的學(xué)期目標(biāo)，并引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)班級優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，并對他們加以指導(dǎo)、督促。曾在網(wǎng)上看到有條微博稱，小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)“漢奸”，不如取消。其實(shí)這樣的觀點(diǎn)也走入了極端，與其簡單取消，不如積極改進(jìn)。人無完人，班干部在管理班級過程中，也許會出現(xiàn)這樣或那樣的不足之處，在必要的時候，班主任要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。學(xué)生自我教育自我管理能力是在實(shí)踐中逐步鍛煉和培養(yǎng)出來的。

（三）做好全體學(xué)生的思想工作，大家勁往一處使。有一位教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗，就是學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系失敗。”班主任要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的身心健康，課余時間和學(xué)生談?wù)勑模嗷贤ā?/p>

三、班級是“管”是“放”，班主任要把握尺度

班主任，作為一個班級的“領(lǐng)頭雁”，在班級的管理中，應(yīng)該是管中有放，放中有管，二者是相輔相成，對立統(tǒng)一的。

如在班級干部調(diào)換學(xué)生座位問題上，班干部得先向班主任說明調(diào)換的理由，從各方面考慮有什么優(yōu)勢所在，得到班主任的許可再行調(diào)換。

總之，管理一個班集體是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要做方方面面的事。班主任如果能夠把握好管理的“度”，便可收到事半功倍的效果：既能把班主任從瑣碎繁雜的事務(wù)中解脫出來，也使學(xué)生的個性得到完善，能力得到提高。