“讓每一個(gè)生命都能綻放出屬于自己的精彩”，作為一名語(yǔ)文教師，筆者是這樣想的，也就這樣嘗試著。于是，這學(xué)期，我特別關(guān)注語(yǔ)文學(xué)困生。怎樣才能讓他們走出陰霾和失落呢？筆者認(rèn)為，首先得讓他們擁有自信。擁有自信，他們才能擁有愉悅的身心，才能擁有向上的愿望，才能勇于嘗試和競(jìng)爭(zhēng)，才能不怕失敗與挫折……

一、一劑定心丸，樹立信心

學(xué)生的判斷能力較弱，教師的暗示對(duì)他們自信心的形成有著重要作用。一般地，如果教師說(shuō)這個(gè)學(xué)生優(yōu)秀，他就認(rèn)為自己的確出色，遇到事情敢于放手去完成。剛開學(xué)，我先給孩子們一劑心理安慰良藥：老師剛認(rèn)識(shí)你們，不了解你們的過(guò)去，以后我們慢慢相互了解，要把你最好的一面展示給老師哦！這樣，原來(lái)的學(xué)困生們就像吃了一顆定心丸———只要努力，老師就會(huì)認(rèn)為我是個(gè)好孩子！他們將樂(lè)于展示自己，表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，慢慢找回自信。但其實(shí)，我已事先做了功課，找原來(lái)的老師了解了學(xué)困生們的情況。作業(yè)時(shí)，當(dāng)他們的書寫有了進(jìn)步，雖然說(shuō)不上很漂亮，但我依然給她一個(gè)五角星：“看得出來(lái)，你很用心，你的書寫不錯(cuò)哦！”作文時(shí)，當(dāng)他們的文章寫得篇幅比原來(lái)長(zhǎng)了些，我會(huì)立即給她寫評(píng)語(yǔ)：“看來(lái)你的作文花了不少心思哦！繼續(xù)努力，你會(huì)越來(lái)越棒！”課堂上，當(dāng)他們勇敢地舉起了手，我也絕不會(huì)讓他再失望地把手放下：“就請(qǐng)你！會(huì)舉手就說(shuō)明會(huì)思考！你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子！”……就這樣，學(xué)困生們吃下了定心丸，學(xué)習(xí)積極性一天天高漲，人人都能認(rèn)真完成家庭作業(yè)，課上小手舉成樹林，這讓我不禁心頭一陣竊喜。

二、多角度評(píng)價(jià)，再接再厲

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是看學(xué)科成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的。學(xué)困生們?cè)谶@方面顯然有過(guò)許多次的失敗，因而學(xué)科成績(jī)可以直接導(dǎo)致他們出現(xiàn)情緒、興趣上的波動(dòng)，從而影響他們的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)此以往，學(xué)困生們就會(huì)缺乏了上進(jìn)的勇氣。因此，開學(xué)初我也一直沒(méi)有測(cè)試他們的學(xué)科成績(jī)。但在練習(xí)、默寫中較多的錯(cuò)誤率還是多少挫傷了部分學(xué)困生的積極性。針對(duì)這種情況，我采用了多角度評(píng)價(jià)的方法。比如，作業(yè)態(tài)度的評(píng)價(jià)，家庭作業(yè)的“每日一默”，一般只要默寫十個(gè)詞語(yǔ)就行了，如果覺(jué)得自己掌握得不太好，肯下功夫多默就可以加分；閱讀興趣的評(píng)價(jià)，每天正常的閱讀時(shí)間為20分鐘，如果你愛(ài)上讀書，增加閱讀量就可以加星，如果還能積累摘抄佳詞妙句，或是寫上幾句閱讀感受，那就更棒了；訂正效率的評(píng)價(jià)，默寫錯(cuò)了，如能認(rèn)識(shí)到自己的不足，訂正得又快又好，還能算對(duì)！……這樣，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)困生們能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，又能揚(yáng)長(zhǎng)避短，用勤奮彌補(bǔ)自己的不足，有利于他們的健康成長(zhǎng)。

三、鼓勵(lì)和信任，增強(qiáng)信心

對(duì)學(xué)困生，我想我要給予他們更多的鼓勵(lì)和信任，對(duì)他們?nèi)魏我稽c(diǎn)值得肯定和表?yè)P(yáng)的地方，都要不吝贊賞。學(xué)困生們剛剛被激起的微弱的自信心，只有通過(guò)愛(ài)，通過(guò)信任，通過(guò)持續(xù)的鼓勵(lì)，才能保存下來(lái)，并不斷地增強(qiáng)。

班上的一位學(xué)困生小王自卑心理非常嚴(yán)重，幾乎從不舉手發(fā)言，但有一天，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛開始能夠盯著黑板，跟著我轉(zhuǎn)，于是我馬上對(duì)他大加贊揚(yáng)，并給他創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)：“瞧瞧小王，聽講多認(rèn)真呀！眼神多專注呀！來(lái)，這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答！”因?yàn)槔蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，他鼓足勇氣站起來(lái)，把問(wèn)題回答出來(lái)了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，不需要我的鼓動(dòng)，他也開始舉手發(fā)言了。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心時(shí)，我們要相信學(xué)生，找出他們的閃光點(diǎn)，哪怕是最最細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。班上的每位學(xué)困生，我都設(shè)法找到他的長(zhǎng)處，向他投射出鼓勵(lì)和信任的目光，我常用的鼓勵(lì)的話語(yǔ)有：“老師相信你一定能行！”“我看好你哦！”“好孩子，再加把勁！你會(huì)更棒！”“雖然默寫錯(cuò)誤有點(diǎn)多，但是我相信你會(huì)訂正好的！”“這點(diǎn)背誦難不倒你！加油！”

四、多彩的活動(dòng)，感受成功

活動(dòng)中，學(xué)生的潛能往往更能被挖掘，被充分展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)學(xué)困生而言，活動(dòng)也更能讓他們享受到成功，感受到喜悅。于是，我費(fèi)盡心思，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，讓他們嘗到甜頭，信心百倍。

“朗讀競(jìng)賽”“好書交流”“成語(yǔ)接龍”“趣味字謎”“分享故事”等活動(dòng)吸引了同學(xué)們互相交流學(xué)習(xí)，也使許多平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)困生脫穎而出。那生動(dòng)的故事、有趣的字謎、不俗的見(jiàn)聞令大家對(duì)他們刮目相看。這讓他們感受到莫大的鼓舞與肯定，從而更有信心去準(zhǔn)備下一個(gè)活動(dòng)，去面對(duì)學(xué)習(xí)中的種種困難。不，也許，對(duì)他們而言，感受到成功的喜悅后，困難也就不復(fù)存在了。

有一句教育名言這樣說(shuō)：要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。一學(xué)年轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，當(dāng)我看到每一個(gè)學(xué)困生都昂首挺胸，闊步前進(jìn)時(shí)，喜悅不禁在心頭縈繞———他們都綻放出了屬于自己的精彩。