農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任的職責(zé)不是要按照自己的意愿去改變學(xué)生，而是去喚醒學(xué)生們沉睡的良知和潛在的能力。作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，筆者認(rèn)為應(yīng)做到“四多四巧”。

一、多表?yè)P(yáng)，巧批評(píng)

小學(xué)生喜歡得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。表?yè)P(yáng)通常以口頭表?yè)P(yáng)為主，但不僅限于此。手勢(shì)、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表?yè)P(yáng)可以收到異曲同工的效果。另外，還需注意的是有些時(shí)候，注重表?yè)P(yáng)的含蓄性也是一種積極的策略。比如，教師要求的某件事，班上大部分同學(xué)都做得很好，只有少部分做得較差時(shí)，我的選擇是請(qǐng)做得好的人站立一下。這樣做，對(duì)受表?yè)P(yáng)的人來(lái)說(shuō)，一切盡在不言中；讓做得差的人“心有所動(dòng)”而又不過(guò)分難堪。作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。記得一本?shū)上說(shuō)過(guò)，學(xué)生好比一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去細(xì)細(xì)地找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。學(xué)生的心理特征差異比較大，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地地以他能接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生到學(xué)校來(lái)，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)教師充滿尊敬和依賴，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，他們都各有所長(zhǎng)。而且孩子還小，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、多愛(ài)心，巧引導(dǎo)

有愛(ài)就有希望，讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。有個(gè)叫王成的同學(xué)，六年級(jí)開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)努力，成績(jī)突出，可是一段時(shí)間后，上課打瞌睡，有時(shí)兩三天不到校，成績(jī)也下降了。經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查和耐心詢問(wèn)，我終于發(fā)現(xiàn)了其中的緣故，原來(lái)他父母在外務(wù)工，他自己跟年邁的奶奶生活，不料她的奶奶病倒了，洗衣、做飯全靠他幼小的肩膀承擔(dān)，平時(shí)自己照顧自己的生活起居都有困難，還要照顧生病的奶奶，由于年齡小，在精神和體力的雙重壓力失去了學(xué)習(xí)的信心。知道后我馬上到他家看望，與他談心，鼓勵(lì)他振作起來(lái)，并安排幾個(gè)大同學(xué)幫助他整理家務(wù)，照顧他的奶奶。生活上有什么困難我盡力幫他解決，他終于重新?lián)P起了理想的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)更刻苦了……

三、多協(xié)作，巧安排

班級(jí)的小干部，在很大程度上，決定一個(gè)班集體的精神面貌。所以班級(jí)小干部之間的配合顯得及其重要，要想使班干部成為班主任的左右手，只有慎重地選拔和培養(yǎng)班級(jí)小干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

班主任首先精心培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確輿論導(dǎo)向，懂得小合作取得小成績(jī)，大合作取得大成績(jī)，不合作就不會(huì)取得成績(jī)。為了班級(jí)中的一個(gè)共同目標(biāo)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使班級(jí)中的每一位同學(xué)都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為班集體作貢獻(xiàn)。

四、多激發(fā)，巧設(shè)置

“興趣是最好的老師”。興趣是人發(fā)揮智慧和取得成功的動(dòng)力。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中要熟知每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，巧妙創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生展示興趣的舞臺(tái)。班主任還要教育、幫助學(xué)生，把他們的興趣同自己追求的理想結(jié)合起來(lái)，使興趣愛(ài)好在成長(zhǎng)中發(fā)揮動(dòng)力作用。如我班的王小草、封靜等同學(xué)，喜歡書(shū)法，我就告訴他們，堅(jiān)持練寫(xiě)。再如張靜等同學(xué)，喜歡看書(shū)，我就索性把我的閱讀課拿出來(lái)，讓他們自由讀課外書(shū)，定期交流。而且為了讓孩子們時(shí)時(shí)感受到成功的喜悅，我在班級(jí)經(jīng)常組織“寫(xiě)字比賽”，“演講比賽”，“朗讀比賽”，“作文比賽”，“講故事比賽”……從班級(jí)和學(xué)校層面，給學(xué)生一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái)，在各項(xiàng)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓他們體會(huì)到有一分耕耘就有一分收獲。

挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能是班主任的職責(zé)，在班級(jí)管理中，班主任做到“四多四巧”，工作上就會(huì)取得事半功倍的效果。