“聽、說、讀、寫”是英語教學(xué)中的四個重要環(huán)節(jié)，“說”則是學(xué)生與人交流、交往的前提。但是，在實際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少初中老師在進(jìn)行英語教學(xué)時，忽略了對學(xué)生進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。為了應(yīng)付考試，英語課上，教師把過多的時間用于講詞組、講語法、講句型，學(xué)生時常也是只聽不說。學(xué)生則是把更多的時間花在記單詞、記詞組等上面。因此，課堂上，學(xué)生只會用簡單的英語對話，對于稍微復(fù)雜一點的英語交流，即使心里裝著很好的想法，可一要用英語表達(dá)出來就會讓學(xué)生結(jié)巴或無從下口，不知道該怎么表達(dá)。更有甚至，一張口就是錯誤連篇，不能用靈活地使用口語來表達(dá)自己的內(nèi)心想法或與他人進(jìn)行交流。長此以往，班級上出現(xiàn)了不少怕開口說英語的學(xué)生，口語的表達(dá)能力也就漸漸低下。英語教師要認(rèn)識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性；要努力將“口語”教學(xué)貫穿于整個英語教學(xué)之中；要想盡辦法讓自己的學(xué)生喜歡上英語口語學(xué)習(xí)。那么，在實際教學(xué)中該如何才能讓初中生愛上“英語口語”，養(yǎng)成張嘴說英語的習(xí)慣呢？

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境，培養(yǎng)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入初中以后，多數(shù)學(xué)生不再像在小學(xué)時那樣活潑好動，對什么都充滿好奇，時刻愛表現(xiàn)自我。相反，不少初中生變現(xiàn)得非常的靦腆、害羞，在學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出信心不足，學(xué)習(xí)比較機械、被動；加上英語學(xué)習(xí)非同于其他學(xué)科，要想讓他們能主動地開口說英語，用英語和他人交流，是難上加難。針對這種情況，英語教師首先要培養(yǎng)學(xué)生“說”英語的興趣。

在實際教學(xué)中，教師首先要為初中生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的語言環(huán)境，多給學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會，消除學(xué)生羞于開口的心理障礙。在每節(jié)英語課的開始，可以設(shè)計3到5分鐘的“Free talk”活動。通過師生之間的簡單問候、交流讓學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境之中，漸漸融入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然教師自身要堅持用英語組織教學(xué)，在講授時語速不能過快，要盡量讓學(xué)生聽懂、理解。其次，在口語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，以學(xué)生感興趣的題材為學(xué)習(xí)的對象。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生不斷地思考，討論，再用英語說出來，以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。最后，在課堂教學(xué)中，對于表達(dá)有誤的學(xué)生，教師要注重引導(dǎo)，鼓勵他們再次思考，啟發(fā)他們由錯誤走向成功。通過教師的“包容”，讓學(xué)生感到英語口語學(xué)習(xí)的輕松氛圍，幫他們從呆板的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓他們想說就說。同時，讓學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中，把自己的想法、見解通過英語口語表達(dá)出來。這樣一來，就在無形之中激起了學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣。

二、變換課堂教學(xué)方式，潛移默化地讓學(xué)生愛上口語學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的英語課堂，教師過分重視英語知識的講授，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行口語能力的訓(xùn)練。也正是這樣，在說的方面，學(xué)生沒有受到很好的練習(xí)，導(dǎo)致不少初中生不敢開口說英語。可見，要想讓學(xué)生能大膽地、主動開口說英語，就需要教師變換自己的課堂教學(xué)方式。

現(xiàn)行的初中英語教材，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較密切。在進(jìn)行英語口語練習(xí)時，教師要根據(jù)初中的興趣愛好精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，可以將教材中的話題問題化、趣味化。在和學(xué)生一起談?wù)摃r，可以采用“老師提問，學(xué)生回答”或“同桌互相提問”的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。例如，在談“運動”這一話題時，教師可變換各種提問方式，由于話題是學(xué)生所喜愛的，所以在交流的過程中，學(xué)生個個都能積極思考，積極地表達(dá)出自己的想法。有的學(xué)生甚至談到了未來。整節(jié)課，學(xué)生都在滔滔不絕地講著英語。正是通過多層次、多角度的課堂提問的教學(xué)模式激活了口語教學(xué)課堂，激活了學(xué)生想說的神經(jīng)，既活躍課堂氣氛，又有效地實施了英語口語的訓(xùn)練。

三、及時、有效的評價，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行口語訓(xùn)練

結(jié)合平時的實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生缺乏在眾人面前說英語的勇氣。盡管不少初中生已具備一定的口語交際能力，但是他們害怕說錯會遭到老師、同學(xué)的笑話，總是羞于開口。這時，教師一句鼓勵，也許就會改變一個學(xué)生。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師千萬不能吝嗇自己對學(xué)生的評價。通過教師及時、充分的評價，鼓勵學(xué)生能出口時就出口；通過有效的、多元化的評價，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣和信心，調(diào)動起學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性。

總之，要想讓初中生開口說英語，英語教師就要不斷地改變自己的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造說英語的平臺，設(shè)法讓學(xué)生愛上英語口語的學(xué)習(xí)。同時，通過多種形式，鍛煉學(xué)生的口語能力，增強學(xué)生口語交流的信心，讓他們能將英語口語運用到平時的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高英語口語交際能力。