說到“體育課”，多數(shù)人會認為這是一門學(xué)生喜歡，教師也比較容易教的學(xué)科。但在實際的教學(xué)中，并非如我們所想。在不少中學(xué)里，學(xué)生對于體育課的興趣不是很高。時?？吹揭徊糠謱W(xué)生在課堂教學(xué)中我行我素，有的甚至于游離于課堂之外；而另一部分學(xué)生是只注重自己的體育成績，而忽略應(yīng)具備的體育技能。初中生之所以對體育課“不屑”是有原因的。

一、學(xué)生對體育課“不屑”產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生的原因。初中生上體育課提不起興趣，甚至是排斥體育學(xué)習(xí)，首先，是由于他們對體育的認識比較膚淺。不少初中生由于升學(xué)的壓力，認為上體育課就是跑跑、跳跳，對自己的學(xué)習(xí)沒有任何的幫助，上這樣的課就是是在浪費他們的時間。因此，為數(shù)不少的學(xué)生打心眼里排斥體育教學(xué)。其次，就是中學(xué)生的生理和心理發(fā)展逐漸趨向成熟，他們會認為體育課上的活動、游戲比較小兒科。導(dǎo)致在體育課堂活動中，對自己放松要求，對于老師布置的任務(wù)敷衍了事。正是由于他們的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致無法對體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2教師的原因。課上得好不好與教師有著直接的關(guān)系。不少教師由于上課之前沒有好好鉆研教材，上課時講得又比較籠統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生不能正確領(lǐng)悟教師的教學(xué)意圖，有為數(shù)不少學(xué)生跟不上體育教師的教學(xué)節(jié)拍。在體育技能上又不能正確指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生只是機械地、盲目地鍛煉。日久天長，部分學(xué)生的體育技能掌握得不好，對自己的體育學(xué)習(xí)能力表示懷疑，從而失去信心，出現(xiàn)抵觸體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、學(xué)生對體育課“不屑”的應(yīng)對策略

1.改變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認識。首先，教師要抓住不同的時機對學(xué)生進行體育知識的宣傳，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃８淖兯麄冾^腦中不正確的想法，讓他們明白，體育學(xué)習(xí)不是在浪費時間，而是在鍛煉他們的身體，提高他們的體質(zhì)。其次，要幫助學(xué)生端正對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，要正確理解和認識它的學(xué)科特點。體育教學(xué)盡管與其他學(xué)科不一樣，但是它同樣與我們的自身利益密切相關(guān)。我們要讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的作用，從而自覺地參與到體育課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，并自覺地進行體育鍛煉。再次，學(xué)校還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營造一定的體育氛圍，讓學(xué)生時刻感到體育就在身邊。例如，創(chuàng)設(shè)體育節(jié)，開展體育運動會，開展豐富多彩的課外體育活動等。多給學(xué)生展示的機會，讓他們明確體育也能給自己帶來快樂。最后，在學(xué)校的櫥窗、教室的文化角，教師還可以布置一些體育畫報，體育知識，通過宣傳畫報使學(xué)生受到良好的體育熏陶，讓他們在思想上對體育有新的認識。

2.游戲引領(lǐng)，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。做任何事，只要有了興趣，也就成功了一半。在體育教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，讓他們體會到運動帶來的樂趣，學(xué)生才能很好地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。而學(xué)生總是對新事物充滿好奇，充滿嘗試的念頭。喜歡游戲，是眾多學(xué)生的共性。因此，體育教師在課堂教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計出相應(yīng)的有趣的游戲，讓學(xué)生通過游戲，對體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“隊列隊形”的教學(xué)中，將學(xué)生分成高矮兩隊，高個子的稱為“警察”，矮個子的稱為“小偷”，分別站在不同顏色的圈里進行“警察抓小偷”的游戲。這樣，高個子和矮個子在游戲中相互襯托，學(xué)生都覺得很新鮮，興趣一下子被調(diào)動起來。接著，我再適時地將換位游戲穿插進去。通過新穎的體育游戲，使枯燥無味的隊列隊形教學(xué)變得生動有趣。既順利完成了課堂教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)和保持了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

3.形式多樣，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以往體育課堂上多數(shù)是教師示范，學(xué)生模仿。這樣，往往使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。要想讓學(xué)生主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來，體育教師要因人施教，根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點、心理特點，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。例如，剛進入初中的學(xué)生，他們還比較活潑好動，在體育課上，教師要盡可能地選擇符合他們年齡特點的游戲教學(xué)法。而初中三年級的學(xué)生已漸漸走向成熟，在教學(xué)中講授法、練習(xí)法可能更適合他們。當(dāng)然，也可以多種教學(xué)方法交替使用。通過多樣化的教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，讓學(xué)生能體驗到運動的快樂。讓他們感受到體育的魅力，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

初中生在體育課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭倦心理原因是存在而多樣的。教師不能視而不見，但也不能采用單一的解決辦法。要改變學(xué)生的這種厭倦體育、排斥體育的心理，就需要我們聯(lián)系實際分析問題所在，通過改進自己的教學(xué)方法，正確引領(lǐng)學(xué)生通過多種渠道尋求解決的方法。在尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過多鼓勵、多贊揚、多引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好體育的信心，從而使他們對體育產(chǎn)生興趣，漸漸地從“不喜歡”變成“喜歡”。