美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一部分。美術(shù)教育不僅僅是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能，還要培養(yǎng)相應(yīng)的審美能力。它對(duì)小學(xué)生的觀察能力、想象能力以及各方面的發(fā)展都有著不可磨滅的作用?？墒?，當(dāng)前不少小學(xué)教師和學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)中往往偏離美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，這些“偽美術(shù)”教學(xué)導(dǎo)致了小學(xué)美術(shù)教育失去了應(yīng)有的藝術(shù)味。

存在問題一：教師忽視了美術(shù)學(xué)科教學(xué)的特征

美術(shù)教育雖然是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教學(xué)的重要途徑，但一部分學(xué)校和教師受到應(yīng)試教育的影響，不能好好把握教育教學(xué)的方向，為了單純的語數(shù)外成績(jī)，時(shí)常是將美術(shù)課改上其他考試科目。還有一部分教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，課前不能好好地研究教材、分析教材，常常是把握不準(zhǔn)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師只是一味地讓學(xué)生機(jī)械地臨摹教材中的美術(shù)作品，而沒有和學(xué)生一起欣賞作品、分析作品，也就更談不上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力了。在小學(xué)校園內(nèi)，美術(shù)也成了誰都可以上的機(jī)動(dòng)課，出現(xiàn)了很多教師兼美術(shù)課的現(xiàn)象。整個(gè)美術(shù)教學(xué)都忽視了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和主要功能，久而久之也就使美術(shù)失去了它應(yīng)具備的的學(xué)科特征。

應(yīng)對(duì)策略：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重能力培養(yǎng)，喚醒教學(xué)自由，還學(xué)科特點(diǎn)

作為小學(xué)美術(shù)教師，我們要對(duì)美術(shù)教育要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要重視美術(shù)教育的價(jià)值。不管什么情況不可以放棄上美術(shù)課的權(quán)利，切不可使美術(shù)教學(xué)成為應(yīng)試教育的犧牲品。

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師不能只是照本宣科，只注重學(xué)生的繪畫水平而忽視學(xué)生的美術(shù)知識(shí)。在上課前，我們可以結(jié)合網(wǎng)上的相關(guān)資料做好充分的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)在以課本為藍(lán)本的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教科書，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)身邊的名勝古跡、現(xiàn)代的繁華都市、美麗的自然風(fēng)景……讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶了情操，培養(yǎng)了觀察、審美等能力，讓自己的美術(shù)課盡顯美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。

存在問題二：學(xué)生失去了美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性

講授法、觀察法、討論法、游戲法、演示法等都是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法。但在實(shí)際教學(xué)中，不少教師只考慮自己而忽視學(xué)生的感受，常常是一味地死搬教條，死抱住教材不放。在美術(shù)課堂上，只采用講授法，從課的開始到課的結(jié)束，都是教師一個(gè)人在滔滔不絕地講，學(xué)生在課堂上只是聽眾。在實(shí)際操練時(shí)，就讓學(xué)生根據(jù)書上的方法一遍一遍地臨摹范畫。這樣的美術(shù)課堂，漸漸地讓學(xué)生感到枯燥無味，逐步感到厭煩，也就漸漸失去興趣，失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，嚴(yán)重影響美術(shù)的課堂教學(xué)。

課標(biāo)中明確要求美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要采用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段。然而在現(xiàn)行的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段特別的單一，現(xiàn)代化的教學(xué)手段只有在公開課上才會(huì)使用。而平常教學(xué)，多數(shù)教師總是以忙、來不及準(zhǔn)備為理由，上課時(shí)就是就課本講課本，甚至連教學(xué)掛圖等也懶得用，更談不上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這樣的美術(shù)教學(xué)根本就不可能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力。

應(yīng)對(duì)策略：豐富教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，合理巧妙施教，調(diào)動(dòng)積極性

不同的學(xué)生，他們的思維方式不一樣，認(rèn)知水平也各有千秋。由于小學(xué)生創(chuàng)作的水平不同于成人，他們只有在有了一定的畫畫沖動(dòng)后，才能積極、主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師在了解學(xué)生的心理，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過生動(dòng)有趣的故事、引人入勝的動(dòng)畫等多種教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以利用一些具有感染力的美術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)備受鼓舞，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。

生動(dòng)的畫面、美妙的聲音都能刺激人的不同感官，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較鮮明直觀，在美術(shù)教學(xué)中，教師還要大膽地摒棄以往陳舊的教學(xué)手段。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要將圖片、電視機(jī)、投影儀等多媒體引入課堂，通過生動(dòng)形象的畫面可以將學(xué)生從教師枯燥的說教中解脫出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)的欣賞課中，教師可以利用多媒體，將大量的欣賞作品配以柔和的音樂，以動(dòng)畫的形式展示在學(xué)生眼前。畫面顏色鮮亮，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，作為小學(xué)美術(shù)教師，為了學(xué)生的全面發(fā)展，我們要及時(shí)了解美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，從自身做起，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念。要在新課程的指導(dǎo)下，巧妙地設(shè)計(jì)自己的美術(shù)教學(xué)，采用靈活多變的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，還“真美術(shù)”的學(xué)科魅力，讓美術(shù)成為一門具有很強(qiáng)吸引力的學(xué)科，讓美術(shù)教學(xué)也成為小學(xué)教學(xué)中璀璨的一顆明珠。