習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。新課標(biāo)對習(xí)作的要求是：“對于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！笨梢娏?xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生張開想象和幻想的翅膀，鼓勵寫想象中的事物。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣

在語文教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到有話可寫，在輕松愉悅的氛圍中找到需要表達(dá)的內(nèi)容，而且能激發(fā)起學(xué)生濃厚的習(xí)作興趣、調(diào)動起學(xué)生強(qiáng)烈的習(xí)作欲望。例如：在教學(xué)《你必須把這條魚放掉》一文時，我設(shè)計這樣的練筆：事后的第三天早晨，他和同學(xué)杰克一起去上學(xué)。來到一個十字路口，正好碰上紅燈。杰克拉著湯姆的手想闖過去，湯姆堅決不肯。杰克對他說：“你怎么這樣死腦筋？你看，這里又沒有警察，前面又沒有車輛通行，而且已經(jīng)有人在我們前面闖紅燈走了，我們?yōu)槭裁床荒荜J？關(guān)鍵時候要靈活一點(diǎn)！”湯姆可能會怎么說？請你展開想象，在下面的橫線上寫出他對杰克說的話，續(xù)寫時恰當(dāng)?shù)赜蒙稀安还堋肌?。這樣的讀寫設(shè)計，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，也達(dá)到了以讀促寫的目的。

二、以讀促寫，讓學(xué)生融入閱讀

如果讓繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生閱讀課外書的時間和條件，再加上教師在閱讀教學(xué)中的機(jī)械講解和灌輸，學(xué)生就會疏遠(yuǎn)排斥閱讀，結(jié)果定會造成“讀寫分離”；如果學(xué)生不能從閱讀中獲得快樂，也就不能去體驗“作文”的快樂。只有讓閱讀融入學(xué)生的心靈與精神世界，他們才會產(chǎn)生表達(dá)的需要和激情。要做到這一點(diǎn)，首先，教師要把閱讀課上得生動有趣；其次，教師自己也要喜歡并堅持閱讀，并對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響；再次，讓孩子愛上讀書，從書中吸取營養(yǎng)。精讀與泛讀相結(jié)合，深度與廣度相結(jié)合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感；最后，讓孩子學(xué)會思考，在思考中激發(fā)創(chuàng)作靈感。

三、啟發(fā)想象，拓展習(xí)作思維

隨著年級的提高，學(xué)生的社會閱歷和生活經(jīng)驗越來越豐富，作文要求也要越來越高。如果作文教學(xué)單純停留在語句通順，內(nèi)容具體這些要求上，那么學(xué)生的寫作能力永遠(yuǎn)也提高不了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生成長程度，善于啟發(fā)學(xué)生對事物的聯(lián)想和想象，實踐證明，誰能富于聯(lián)想、誰的想象豐富，誰的作文水平就高。所以我們要多鼓勵學(xué)生寫想象作文，來豐富表達(dá)的內(nèi)容，提高自己的寫作能力。例如：我在教學(xué)《燕子》一課中，有這么一句話：“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天?！蔽覀儽阋浴豆獠蕣Z目的春天》為題，讓學(xué)生進(jìn)行想象作文。既是想象，又是真情實景的寫照，這樣的作文有血有肉，達(dá)到了良好的習(xí)作效果。

四、多渠道訓(xùn)練，提高習(xí)作能力

1.多寫觀察日記。不少學(xué)生喜歡養(yǎng)花種樹、飼養(yǎng)一些小動物，在習(xí)作訓(xùn)練中我就因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹以及和小動物友好相處的點(diǎn)滴體會記錄下來。在平時的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生走向大自然找素材。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有目的、有順序地觀察，讓學(xué)生多寫多練，達(dá)到提高習(xí)作能力的目的。

2.多寫生活體驗。鼓勵學(xué)生把作文當(dāng)成知心好友，向作文傾訴心中的話，把自己體驗的事，把自己心里想說的話寫出來，使學(xué)生的習(xí)作充滿生活氣息，讀了親切，讓每一次的作文訓(xùn)練取得相當(dāng)好的教學(xué)效果。

3.多寫讀書筆記。多讀書、讀好書，是當(dāng)今教育對學(xué)生提出的一個目標(biāo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生寫讀書筆記，在班里定期開展讀書心得交流，及時了解與反饋學(xué)生在積累素材和表達(dá)語言方面的情況。

五、評講與修改結(jié)合，讓學(xué)生樹立信心

1.自讀自悟，自我評改。文章的寫作權(quán)屬于作者本人，文章的評改權(quán)也應(yīng)當(dāng)屬于作者本人。學(xué)生通過自我診斷、自我評價，能清楚地看到自己的不足。在教給學(xué)生改文方法的同時，訓(xùn)練學(xué)生掌握必要的修改符號，養(yǎng)成自覺運(yùn)用修改符號來修改自己作文的良好習(xí)慣，以滿足學(xué)生的終生需要。

2.學(xué)會賞識，互評互改。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，初步具備了一定的修改作文的能力，這時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自愿，成立合作學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，多向交流，集思廣益，既培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神，又促進(jìn)自改能力的提高。在互評互改中，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會賞識”，體驗成功的樂趣。

作文的教學(xué)方法有很多種，但目標(biāo)只有一個，那就是教師快快樂樂地教作文，學(xué)生快快樂樂地學(xué)作文。作為一名語文教師要樹立起時代新觀念，為作文教學(xué)開辟新途徑，讓作文教學(xué)出現(xiàn)生機(jī)盎然的局面。