地圖是地理知識的第二語言，在地理教學(xué)過程中注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中學(xué)教師的共識。地圖中載有豐富的地理信息，既是教師教授地理知識的得力工具，又是日常生活生產(chǎn)過程中的重要工具，關(guān)注地圖知識的實用性、思想性、教育性、藝術(shù)性，是我們每一位中學(xué)地理教師必須面對的課題。讀圖能力無論是對于提升學(xué)生的地理成績，抑或提升學(xué)生的實踐與綜合能力都具有舉足重輕的作用。

一、多措并舉，積極提升學(xué)生觀察、理解地圖的興趣與積極性

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話充分體現(xiàn)了興趣對于知識學(xué)習(xí)的重要性。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力亦是如此，只有學(xué)生對于地理知識體系中的地圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會產(chǎn)生鉆研地圖知識的源源不斷的動力。在培養(yǎng)學(xué)生對于地理讀圖的興趣中，我首先利用電教媒體直觀、形象、生動的特征，借助遠程教育資源，有意識地自然展示地圖圖例及知識，潛移默化中形成他們讀圖的興趣與習(xí)慣。其次，教學(xué)過程中要注重將地理知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，比如第一節(jié)地理課上，我會詢問學(xué)生亞洲在那個半球，中國在亞洲的哪個部分，我們的家鄉(xiāng)在中國的哪個部分，等等。在學(xué)生進行沉思的時間里，我告訴學(xué)生，其實這些問題在地圖上一眼就可以看出，只要我們能夠扎實掌握讀圖技巧與能力，可謂是“一圖在手，地理無憂”。學(xué)生感到只要學(xué)會讀圖就能解決一個學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，頓時感到無比的新奇與激動，進而產(chǎn)生強烈的讀圖興趣。

二、循序漸進，把對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)

多年的教學(xué)實踐中，筆者感觸最深的一點就是要提升學(xué)生的任何方面的能力都需要扎扎實實、持之以恒地將它落在實處，并不是哪位專家學(xué)者提出一種新型的教學(xué)模式與策略就能解決問題的，它需要的是教師的全心付出與學(xué)生的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力自然也是如此。比如筆者在授課的過程中，總是首先講明白地圖中的“上北下南、左西右東”的基本方向認識，明白方向、比例尺、圖例及注記是地圖語言的三個基本要素。實事求是地講，很多對讀圖不感興趣的學(xué)生不是素質(zhì)不夠，而是對這些基本的地圖常識沒能掌握，出現(xiàn)了鉆研地圖的知識“斷層”，而教師只顧一味地講授后面的等高線等內(nèi)容，自然讓學(xué)生感到味同嚼蠟，感受不到地圖的巨大魅力。另外，教師還要在講授具體的地理知識的過程中，不時地將教材知識與地圖意識結(jié)合起來，比如在學(xué)習(xí)一年中太陽直射點在南北回歸線之間移動這個知識點時，僅憑教師的一張嘴很難講出花來，但如果教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己畫地圖來了解太陽直射點的移動規(guī)律，學(xué)生對于這個章節(jié)的地理知識的理解就自然、流暢了許多，久而久之，也會引導(dǎo)學(xué)生形成讀圖用圖的習(xí)慣與興趣。

三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在讀圖、用圖的過程中體驗成功的喜悅

很多情況下，學(xué)生在接觸地理地圖之初是非常喜歡地圖閱讀與運用的，但在學(xué)習(xí)、考試和生活的過程中如果不能充分感受到地圖所帶來的益處，這種興趣就會逐步消失。故而教師要引導(dǎo)學(xué)生把地圖知識與我們的生活實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分體驗到地圖在生活中的成功運用所帶給他們的成就感。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生畫出自己社區(qū)的結(jié)構(gòu)圖，并注明自己家所在的位置；我們可以利用節(jié)假日組織學(xué)生進行郊游，并根據(jù)周邊的地理環(huán)境制作地圖，標(biāo)出郊游的路線、野炊的地點、主要欣賞景點的地方；結(jié)合地理學(xué)科抑或其它學(xué)科的知識點，制作出家鄉(xiāng)地圖，標(biāo)出家鄉(xiāng)與其它縣市或城鎮(zhèn)的分界線，標(biāo)注地形區(qū)、河流、礦產(chǎn)地、工業(yè)區(qū)、交通線、港口。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生會在理論聯(lián)系實際的過程中體會到地圖知識的強大魅力，體會到種種運用的快感與成功的喜悅，并對學(xué)生諸如堅強面對挫折，熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)自然之美等人文品質(zhì)有著極大的正面影響。

總之，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力充分彰顯著地理學(xué)科的教學(xué)特色，對于培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理、歸納等方面的綜合運用能力有著極大的促進作用。在當(dāng)前以課程改革推動素質(zhì)教育的時代背景之下，地理教師一定要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律與心理特征，多措并舉，積極踐行，以讀圖能力的培養(yǎng)帶動學(xué)生地理素養(yǎng)的全面提升，進而收到事半功倍的教學(xué)效果，真正做到“一圖在手，地理無憂”。