近年來，關于初中體育教學的研究性文獻大量涌現(xiàn)，這表明教育界已逐漸重視體育教學在培養(yǎng)學生心智方面的作用。從這些文獻中不難發(fā)現(xiàn)，教師們大都習慣于就具體的教學形式進行考察，似乎并未在整體視域下來思考初中體育教學模式創(chuàng)新問題。筆者認為，所謂整體視域則要求認真對待創(chuàng)新模式的著眼點問題。

一、初中體育教學模式存在的問題

1.教學形式方面

在新課程改革背景下，初中體育教學形式也得到了一定程度的優(yōu)化。但從反饋的信息來看，教學形式在優(yōu)化上仍未能建立起長效機制；或者說，仍受到傳統(tǒng)教學定式的影響。具體表現(xiàn)為，在實施專項教學中習慣采取“教師演示——學生模仿———自由活動”等三段式教學形式。盡管教師能夠明確該教學目標，但學生仍只能在運動技能上得到提升，卻無法形成一種體育精神。從體育文化的視角來看，培養(yǎng)學生的體育精神本身也是與團隊互助精神相契合的。

2.教學內容方面

客觀上來講，初中體育教學內容并沒有問題，畢竟它是根據(jù)教學大綱來制定的。但教學大綱只是一種指導意見，教師還應根據(jù)校本要求和學生特質進行適應性創(chuàng)造。從這一點來看，目前初中體育教學內容也存在著諸多問題。其中一點便是，未能與學生的心智特征相結合，即沒有關注對學生學習興趣的激發(fā)。

二、問題意識驅動下的著眼點思考

以上兩個方面存在的問題，值得我們進行思考。唯有通過思考，才能明晰初中體育教學著眼點的指向。

1.教學形式上的著眼點

在教學形式上應鼓勵教師參加到學生的體育專項活動中。之所以這樣講，歸因于：（1）教師在其中可以起到協(xié)調和維護活動安全的作用；（2）針對部分學生“慢熱”的特點，教師可以在其中增強活動氣氛。從當前的教學實踐中來看，以上兩個方面已經(jīng)逐漸被教師們所重視，但在參與程度上還應增強。

2.教學內容上的著眼點

筆者并無意改變現(xiàn)行教學內容的設計，但認為還可以增加內容的興趣元素。由于初中體育教學中的常規(guī)內容難以引入該元素，則可以考慮增設某些體育活動項目在教學中。即可將拓展運動中的內容通過改造引入到教學中，如尋寶活動。這樣一來，在激發(fā)學生興趣的同時，也提升了他們的團隊互助精神。

三、實踐與探索

以開展尋寶活動為例，活動范圍是學校操場到住宿樓。在活動之前教師將學生分成了兩組，設計出兩條由操場通往宿舍樓的路線，分別由每組學生使用，預先在兩條路徑的沿線放置信封，信封里裝有信紙，標有下一個信封的位置，以此類推。最后看哪一組的學生最先找到放在同處的唯一寶物。通過這樣的游戲活動，在增加體育教學樂趣的同時，也形成了團隊合作精神。在學生選出的隊長帶領下，團隊成員分工行事、相互配合，最終完成該項任務。當然，在具體的實現(xiàn)形式上，可以不是信封而改為其它信息告知方式。但是，其形式的內容須在兩個團隊間，建立起公平的競賽規(guī)則。只有這樣，才能使該項目在初中體育教學中得到發(fā)展。

通過上述游戲活動的開展，不難發(fā)現(xiàn)：體育教學采取以團隊為單位進行比賽，在比賽過程中各團隊根據(jù)統(tǒng)一的任務，在各自團隊內部進行任務分工與協(xié)作。最后，依靠集體的力量實現(xiàn)最終目標?？梢?，首先，該運動具有競技性，符合初中體育教學的內在要求；其次，該運動是以團隊為單位，能實現(xiàn)學生在團隊內部的充分互動，形成團隊精神，實現(xiàn)了對“體育人文精神”的挖掘。

還需強調，在創(chuàng)新的同時，還應保持傳統(tǒng)教學模式被實踐證明是合理的要件。唯有這樣，才能在循序漸進的基礎上開創(chuàng)初中體育教學的新局面。