學(xué)習(xí)策略就是我們平時(shí)經(jīng)常所說(shuō)的學(xué)習(xí)方法。教師經(jīng)常向?qū)W生傳授“各門(mén)派”的學(xué)習(xí)方法，而事實(shí)上，最為重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)的那些方法，而是學(xué)生自己需要尋找到適合自己的方法；重要的不是教師對(duì)學(xué)習(xí)方法的一些籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實(shí)際內(nèi)容和指標(biāo)的訓(xùn)練。

一、初中生學(xué)習(xí)策略的主要特征

⒈觀念策略。所謂觀念策略就是學(xué)生自己得對(duì)這個(gè)策略有個(gè)大體上的計(jì)劃，如何一步一步完成每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)該做什么事情。

⒉行動(dòng)過(guò)程。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都在執(zhí)行某種策略，不管對(duì)于老師所教的知識(shí)有沒(méi)有全部理解吸收，學(xué)生們都會(huì)通過(guò)自我行動(dòng)來(lái)執(zhí)行自己所制定的策略。而有時(shí)候，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所制定的這種學(xué)習(xí)策略不利于自己學(xué)習(xí)時(shí)，不可能立即丟掉這種策略，而需要用新的行動(dòng)來(lái)代替原來(lái)的行動(dòng)。

⒊體驗(yàn)過(guò)程。在學(xué)習(xí)上學(xué)生產(chǎn)生了一些行動(dòng)，也就有了對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，就必定產(chǎn)生某種體驗(yàn)。

⒋適應(yīng)過(guò)程。新的行動(dòng)帶來(lái)新的體驗(yàn)，同時(shí)帶來(lái)新的適應(yīng)過(guò)程。

⒌矯正過(guò)程。學(xué)生對(duì)自己過(guò)去不自覺(jué)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣需要一段時(shí)間的訓(xùn)練來(lái)矯正，否則，就會(huì)依舊執(zhí)行原來(lái)的策略。

⒍鞏固過(guò)程。對(duì)于已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生得不斷地去鞏固。

二、初中生應(yīng)獲得的主要學(xué)習(xí)策略

教育科學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略通?？梢苑殖伞盎静呗浴焙汀爸С植呗浴眱深?lèi)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略又有其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，更加具體化。按照初中學(xué)生的心理特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)可以分為三個(gè)方面：

1.自省策略。心理學(xué)家又把這類(lèi)策略稱(chēng)為“元認(rèn)知策略”。通俗地說(shuō)，這類(lèi)策略就是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思的策略。自省策略是學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的重要方面，學(xué)生要會(huì)學(xué)習(xí)，還應(yīng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣，并培養(yǎng)自我調(diào)控的能力。比如說(shuō)，在課堂上不能流利回答老師就課文內(nèi)容所提出的問(wèn)題的原因是什么？課后作業(yè)為什么不會(huì)做？考試失手了，問(wèn)題在哪里？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。一個(gè)學(xué)生如能對(duì)自己每天的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，避免學(xué)習(xí)策略使用上的盲目性、隨意性。如在本學(xué)期的一次英語(yǔ)檢測(cè)中，筆者所教班級(jí)就有13名同學(xué)在回答閱讀理解題時(shí)把自己的意愿強(qiáng)加入文章意圖中，改變了作者的本意，答錯(cuò)了題。我及時(shí)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生明白解答這類(lèi)題目的基本要領(lǐng)和技巧。通過(guò)大量練習(xí)與講解逐步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用元認(rèn)知來(lái)調(diào)控其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，從而收到事半功倍的效果。

2.認(rèn)知策略。主要包括學(xué)習(xí)者如何接受、存儲(chǔ)語(yǔ)言材料以及組織語(yǔ)言知識(shí)并提高語(yǔ)言操作技能等。具體地說(shuō)，它包括查詢(xún)和使用學(xué)習(xí)資源、模仿、演練、分類(lèi)、形象思維、解悟、遷移、推斷、筆記、建構(gòu)和總結(jié)等。比如說(shuō)背單詞，學(xué)生都覺(jué)得背誦單詞是令人很痛苦的事情，但是只要掌握了適合自己的認(rèn)知策略，背單詞也可以很簡(jiǎn)單。在看到一個(gè)新單詞時(shí)候我們可以先“端詳”一下它的拼寫(xiě)，然后看看它的解釋和發(fā)音。而后再進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想它和其他背過(guò)的詞有沒(méi)有外表類(lèi)似的？讀音類(lèi)似的？意思類(lèi)似或相反的？如果有，就趕緊記在旁邊，在另外那些詞旁邊也把這個(gè)詞加上。這樣，以后看見(jiàn)其他詞，也會(huì)聯(lián)想起這個(gè)詞，等于又增加了一次復(fù)習(xí)這個(gè)詞的機(jī)會(huì)。另外，有很多讀音相近的詞也有相似的意思，這在俚語(yǔ)、詩(shī)歌和兒童用語(yǔ)中更普遍。

3.情感策略。主要指學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、信心、堅(jiān)持、激情和合作等。情感策略的培養(yǎng)尤為重要。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，即使學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也很刻苦地去學(xué)習(xí)，仍難免遇到困難和挫折而產(chǎn)生焦慮情緒或焦慮感，給學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。要克服這一現(xiàn)象，可通過(guò)培養(yǎng)情感策略來(lái)控制學(xué)生的情緒，以保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程平穩(wěn)向前。