[摘要]現(xiàn)代教育技術的應用，加速了高中地理課堂教學改革，多媒體教學手段在地理學科中，可運用綜合滲透、交互參與等方法，構(gòu)建新的教學模式，這是高中地理課堂教學改革的趨勢。

[關鍵詞]多媒體；地理教學

多媒體教學手段，正以其獨特的、不可忽視的功能被越來越多的地理教學工作者所運用。筆者結(jié)合近年的教學實踐，就有關問題談談認識和看法。

一、多媒體地理課件制作應遵循的原則

1.要有明確的目標。計算機在地理教學的應用，必須根據(jù)教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容，制定使用計算機教學的計劃，按照教材的重點難點確定每一節(jié)課的具體目標，還要明確需要解決的是學生學習過程中哪個環(huán)節(jié)的問題。在計算機教學課件的設計上一定要精，要不斷經(jīng)過自我否定和自我超越的過程，計算機才能真正起到輔助教學的作用?？傊?，要明確：通過計算機教學，在學生認識上和行為上將會收到何種預期的效果。

2.要具有科學性，符合學生心理特點?？茖W性，就是指要根據(jù)教學目標、學科性質(zhì)和學生年齡階段特點選擇適宜的教學手段。低年級學生思維比較具體，注意力集中的時間較短，因此運用媒體應更多的以生動、形象的內(nèi)容補充教材的內(nèi)容，使用時間不宜過長，片子要精選，要少一些，以免分心。中高年級學生形成抽象概念需要一定數(shù)量的感性材料，多媒體就可以多用一些，教師可以多方面搜集材料，多角度展示材料，提高其綜合分析、歸納評價方面的能力。

3.作用是輔助的。傳統(tǒng)教學方式因有其科學性和合理性而延續(xù)了幾千年，而多媒體輔助教學，能使其錦上添花，但卻不能完全代替。因為教育畢竟是一個將自然人培養(yǎng)為社會人的過程，而傳統(tǒng)教學中的人與人、面對面的心靈交流是程序化多媒體教學所無法取代的，因此計算機只是輔助教學，而不是代替教學，它可以突破重點和難點但不能代替思維，這就要求制作的課件要考慮全面、周到，在實踐中處理好計算機教學“輔什么”和“怎么輔”的問題，將傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的教學方法和現(xiàn)代化教學手段有機地結(jié)合起來，使課堂教學更加完美。

4.不可替代性。教學技術現(xiàn)代化是當前世界上科技革命的客觀要求，也是科技發(fā)展的必然結(jié)果?，F(xiàn)代社會已進入到“信息社會”，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)進入教育領域，并成為一個新的、與教學密切結(jié)合、促進教學的現(xiàn)代化教學手段。教學技術現(xiàn)代化對改革教育和教學起著重大的作用，它是傳統(tǒng)的地理教學手段所不能替代的。

二、計算機在地理教學中的作用

1.提高學生注意力，激發(fā)學習興趣。教學內(nèi)容和方法的新穎性、多樣化，是吸引學生注意、激發(fā)學習動機、提高學習積極性的重要條件。在計算機的幫助下，運用動畫、圖片、電影、電視等富于真實感和表現(xiàn)力的教學手段可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀地理，以新穎的形式、豐富的內(nèi)容刺激學生的視覺感官，形象、生動地顯示教學內(nèi)容，調(diào)動有意注意，這就彌補了語言文字表述的不足，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的形象思維能力。

2.推進主體教學，培養(yǎng)學生能力。計算機應用于地理教學是一種以學生為主體的主動學習模式，它可以向?qū)W生提供一個交互參與的環(huán)境，使得學習變得更加有趣也更加有效率。它提高了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學生在感情上和行為上積極參與媒體的活動，積極地參與教學，把以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成以學生為主體的教學結(jié)構(gòu)。計算機輔助教學的交互功能還可以通過計算機作聯(lián)系方式進行個別指導和因材施教。

3.縮短學時，提高質(zhì)量，照顧個別差異。一節(jié)課只有45分鐘，從以前的地理教學來看，在一節(jié)地理課中，教師講課、板書占用了大部分課堂時間。隨著時代的發(fā)展，學生接受的信息量，教師要向?qū)W生傳授的知識量越來越大，那么如何在一節(jié)課有限的時間里盡可能多的向?qū)W生傳授知識，并要求學生們能夠理解和掌握呢？運用計算機輔助教學是一個好辦法。

4.方便對學生進行形象化教學。計算機應用于地理教學，可以把地理教材中用語言不好描述的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學生面前，如：在對地球運動的教學中，可以運用多媒體課件制作地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，讓學生更直觀地觀察并建立立體空間。

責任編輯 如 水