[摘 要]幼兒教育一直是社會(huì)最為關(guān)心的問(wèn)題之一，幼兒教育關(guān)乎到兩方面因素，一是幼兒教師，二是幼兒家長(zhǎng)，對(duì)于幼兒教育來(lái)說(shuō)，最有效的方式就是教師和家長(zhǎng)共同努力幫助幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)起來(lái)。但目前存在由于教師與家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通，使得幼兒在學(xué)習(xí)和生活中遇到諸多問(wèn)題的現(xiàn)象，這就需要教師與家長(zhǎng)掌握一定的溝通技巧。

[關(guān)鍵詞]教師與家長(zhǎng)；溝通；技巧

幼兒教師與家長(zhǎng)之間要建立有效的溝通，首先要了解什么是溝通。簡(jiǎn)單地說(shuō)，溝通就是為了實(shí)現(xiàn)信息的傳遞，人與人之間要形成正常的交流，就需要有效的信息，人們就會(huì)通過(guò)溝通的方式彼此傳達(dá)著信息。

在幼兒園里，幼兒就是教師與家長(zhǎng)之間的橋梁，教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著決定性的作用，教師與家長(zhǎng)都有責(zé)任來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施教育工作。對(duì)于幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)將幼兒放在幼兒園接受教育和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一種基本信任，而幼兒教師要贏得家長(zhǎng)的信任，就要與家長(zhǎng)建立有效的溝通，以自身的專(zhuān)業(yè)技能取得家長(zhǎng)的信任和理解。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，溝通能夠讓家長(zhǎng)掌握幼兒的學(xué)習(xí)狀況；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)給予教師一定的反饋信息，能夠讓教師了解幼兒在家里的生活狀況和生活習(xí)慣，以便對(duì)幼兒實(shí)施教育工作，由此可見(jiàn)有效溝通的重要性。

總之，溝通都是圍繞著幼兒建立的一種關(guān)系，其最終的目的就是憑借教師和家長(zhǎng)的共同教育來(lái)促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

一、教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在的差異

教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)心存在著明顯的差別。在幼兒教育上，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)更多的是出于感性情感，家長(zhǎng)會(huì)將更多的精力放在對(duì)幼兒的生活照顧方面；而教師對(duì)幼兒的教育更多的是體現(xiàn)在理性情感上，教師對(duì)幼兒的教育是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見(jiàn)，教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)心、教育是從不同的角度出發(fā)的。

教師與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)程度不一致。評(píng)價(jià)應(yīng)該從客觀的角度出發(fā)，在對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)方面，教師的評(píng)價(jià)會(huì)比較客觀，而家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相對(duì)主觀一些。通常情況下，教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)很少能達(dá)成一致。例如，當(dāng)幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)都是根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，然后作出綜合的評(píng)價(jià)；而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們往往看到的是幼兒在家里的表現(xiàn)，如果幼兒在家里的表現(xiàn)會(huì)顯得淘氣，那么家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得幼兒在幼兒園接受的教育并未達(dá)到其預(yù)期的效果。

教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒行為問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生分歧。幼兒行為問(wèn)題一直是教師和家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題，一旦幼兒出現(xiàn)問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)的表現(xiàn)往往都是互相推卸責(zé)任。在幼兒時(shí)期，幼兒總會(huì)有不同程度的行為表現(xiàn)，如果在教育中幼兒表現(xiàn)出不良的行為，教師和家長(zhǎng)就這種問(wèn)題是各執(zhí)一詞，家長(zhǎng)認(rèn)為是教師的教育責(zé)任，而教師也會(huì)認(rèn)為是幼兒在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育不利，教師和家長(zhǎng)由于意見(jiàn)不同，不能積極配合完成教育任務(wù)。

綜上所述，以上問(wèn)題的產(chǎn)生主要是由于教師與家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通，使得教育過(guò)程中存在一些誤解，可見(jiàn)溝通在幼兒教育問(wèn)題中發(fā)揮著重要的作用。

二、教師與家長(zhǎng)間的溝通技巧

1.教師應(yīng)以自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與家長(zhǎng)建立信任的關(guān)系。在幼兒教育中，家長(zhǎng)關(guān)注的是幼兒在幼兒園里的學(xué)習(xí)狀況，并且對(duì)幼兒園的教師寄予了很大的希望，將希望寄托在教師身上，希望自己的孩子在教師的教育影響下茁壯成長(zhǎng)。因此，教師要讓家長(zhǎng)配合幼兒教育工作，就要爭(zhēng)取家長(zhǎng)們更多的信任，以自身的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)取得家長(zhǎng)的信任，有了信任基礎(chǔ)，教師與家長(zhǎng)的溝通會(huì)更容易一些，總之，教師要用過(guò)強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，用耐心和責(zé)任感來(lái)贏得家長(zhǎng)的信任。

2.教師應(yīng)從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，在互相尊重的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)建立溝通關(guān)系。教師應(yīng)該理解家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)心，這種關(guān)心是出于血濃于水的親情，教師要從家長(zhǎng)的這一角度出發(fā)，樹(shù)立正確的心理，尊重和理解家長(zhǎng)。教師應(yīng)以采取不同的溝通方式來(lái)對(duì)待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，其中溝通的關(guān)鍵就是語(yǔ)氣、語(yǔ)言，教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，一定要注意交流語(yǔ)言的措辭，要讓家長(zhǎng)能夠接受，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒投入更多理性的教育和關(guān)心。

3.教師要平等的對(duì)待幼兒家長(zhǎng)，并保持與家長(zhǎng)的溝通關(guān)系。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們有權(quán)利在第一時(shí)間了解到幼兒發(fā)生的問(wèn)題，教師應(yīng)該以平等的態(tài)度來(lái)與家長(zhǎng)溝通。一旦幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師就應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，將問(wèn)題反映給家長(zhǎng)，并適當(dāng)?shù)靥岢鼋鉀Q辦法，給予家長(zhǎng)提醒，避免家長(zhǎng)不必要的擔(dān)心。在溝通的細(xì)節(jié)上，教師在與家長(zhǎng)反映問(wèn)題時(shí)，要將客觀的事實(shí)講述出來(lái)，但在語(yǔ)言的交流上一定要掌握輕重，包括幼兒的各種細(xì)節(jié)都要讓家長(zhǎng)了解到，讓家長(zhǎng)深刻感受到教師對(duì)幼兒的關(guān)注和關(guān)心。

家長(zhǎng)工作是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，教師如何與家長(zhǎng)溝通是家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。教師要從自身做起，在完善專(zhuān)業(yè)技能時(shí)，要善于與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，運(yùn)用一定的溝通技巧，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。

責(zé)任編輯 沁 硯