[摘 要]高考理綜考試中生物試題比重增大，更加突出了生物學(xué)的重要性。而隨著生物教材內(nèi)容的改編，要求對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。因此，教師要改革課堂教學(xué)，尋求有效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中生物；課堂；教學(xué)效率

高中生物新教材最大的一個(gè)特點(diǎn)是，新教材著重加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師可以從提高學(xué)生各項(xiàng)能力，尤其是從提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)能力出發(fā)，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)既能理解又能觸類旁通，自如應(yīng)對不同類型的試題。

一、理解能力方面

在生物考試題中，突出考查學(xué)生理解問題能力的題目很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，很重要的一點(diǎn)是區(qū)分各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，特別注意找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相同與不同之處。如有絲分裂和減數(shù)分裂的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，要知道減數(shù)第一次分裂最大的特點(diǎn)是同源染色體分開。同源染色體為什么會(huì)分開呢？這就引導(dǎo)出產(chǎn)生的配子為什么染色體數(shù)目會(huì)減半。學(xué)生知道這些后，自然能理解這方面內(nèi)容。而有的概念，如極體與極核、囊胚與胚囊、生長激素與生長素，這些涉及的對象是動(dòng)物和植物的不同之處。實(shí)際做題時(shí)首先是要理解題意，然后找出關(guān)鍵字、詞、句，再聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)解題，這樣做題有了明確的方向，答案就自然容易出來。

二、獲取與處理信息的能力

對于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所聯(lián)系到的生物學(xué)問題要從多角度分析，比如光合作用及其相關(guān)知識(shí)的考題，弄清楚是哪些方面的聯(lián)系，是實(shí)驗(yàn)分析還是與呼吸作用合并的計(jì)算，或是影響光合作用效率的因素，等等。如此獲得清晰信息后，給出的答案就不會(huì)與正確答案偏離，也不會(huì)在做題時(shí)手忙腳亂。

三、實(shí)驗(yàn)探究能力

對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與，并在實(shí)驗(yàn)過程中注意所出現(xiàn)的現(xiàn)象，要能用生物學(xué)知識(shí)解析。提高實(shí)驗(yàn)與探究能力還包括引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟的合理性、實(shí)驗(yàn)材料的最佳選擇等，還可以提升到從實(shí)際生活中觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題后自己想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究解決這些問題，如糖尿病人的診定，為什么他們會(huì)出現(xiàn)那些癥狀，等等。

四、分析圖表的能力

生物考試題經(jīng)常用圖表的形式展現(xiàn)，要從整體去分析圖表隱含的意思。如看坐標(biāo)圖，橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)各代表什么意思，隨橫坐標(biāo)數(shù)值的變化縱坐標(biāo)數(shù)值又發(fā)生什么樣的改變，坐標(biāo)圖中的某些關(guān)鍵點(diǎn)的含義又是什么。而橫格豎格的表格圖，則考慮橫格不變時(shí)，豎格為什么數(shù)值會(huì)不同等。對于動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的綜合網(wǎng)絡(luò)圖，要把握每個(gè)小部分分別是哪種調(diào)節(jié)，最后總體看是否每個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系恰當(dāng)，如果不恰當(dāng)，有可能哪個(gè)小部分的知識(shí)點(diǎn)沒弄清楚。

五、理論聯(lián)系實(shí)際

高中學(xué)生還處于身體生長發(fā)育時(shí)期，怎樣合理搭配營養(yǎng)。在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下怎樣養(yǎng)成勤用腦、科學(xué)用腦的良好習(xí)慣，做到勞逸結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系這些實(shí)例去教學(xué)，能使學(xué)生積極主動(dòng)地接受知識(shí)。

第一例試管嬰兒問世、克隆羊多利、心腦血管疾病的預(yù)防等內(nèi)容學(xué)習(xí)也是理論聯(lián)系實(shí)際的案例。解題時(shí)也可以聯(lián)系實(shí)際，如問一對夫婦生兩胎，生男孩與女孩的概率是多少？很多學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為答案是1/4。這個(gè)時(shí)候，教師可以問學(xué)生第一胎就一定生男孩嗎？學(xué)生受啟發(fā)后聯(lián)系到實(shí)際，很快知道還有一種可能性即第一胎為女孩，第二胎為男孩的概率也是1/4。兩種可能性的概率相加，答案應(yīng)為1/2。

六、綜合分析問題的能力

首先學(xué)習(xí)過后要梳理知識(shí)，梳理知識(shí)是有效的復(fù)習(xí)手段。將知識(shí)梳理、歸類，有些內(nèi)容還可以穿章破節(jié)，使知識(shí)從點(diǎn)到線，從簡單到復(fù)雜。如復(fù)習(xí)遺傳和變異這方面的內(nèi)容，按照細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸→遺傳信息→遺傳密碼子→氨基酸→蛋白質(zhì)→性狀，形成一條知識(shí)鏈，這樣更能提高復(fù)習(xí)的效率。

責(zé)任編輯 一 覺