[摘 要]作業(yè)批改是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師不僅要重視作業(yè)布置的方式，更要重視作業(yè)的反饋、作業(yè)的批改，通過(guò)批改使學(xué)生了解自己作業(yè)的情況，提高作業(yè)的興趣，及時(shí)修正作業(yè)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)批改；方式方法.

在當(dāng)下課堂教學(xué)形式中，作業(yè)作為必要的延伸，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效鞏固、能力有效提升的必要環(huán)節(jié)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著不可或缺的作用。針對(duì)這樣的情況，教師不僅要重視作業(yè)布置的方式，更要重視作業(yè)的反饋、作業(yè)的批改，通過(guò)批改使學(xué)生了解自己作業(yè)的情況，提高作業(yè)的興趣，及時(shí)修正作業(yè)中存在的問(wèn)題。

一、面向全體，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，作業(yè)的批改能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行訂正，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，在改作業(yè)的過(guò)程中，教師首先要系統(tǒng)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的反饋，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，從而選擇適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量；了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，制定恰當(dāng)?shù)暮罄m(xù)跟進(jìn)輔導(dǎo)或提高措施；了解學(xué)生在聽說(shuō)讀寫各方面的英語(yǔ)綜合能力情況，以提高教學(xué)上的針對(duì)性。

其次，在改作業(yè)的過(guò)程中，還要關(guān)注學(xué)生的全體，把握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解不同學(xué)生的反饋情況，根據(jù)學(xué)生的差異性采用分層次的批改和分層次的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的優(yōu)等生，要注意把握語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、語(yǔ)法使用的習(xí)慣等；對(duì)于后進(jìn)生，要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的興趣，降低難度，如詞語(yǔ)書寫是否工整、準(zhǔn)確等，給他們體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

例如，在Unit 4Time的作業(yè)設(shè)置上，讓學(xué)生根據(jù)一天中不同時(shí)間段的事情，應(yīng)用“What’s the time？ It’s …o’clock”“It’s time to do sth， Let’s go to do sth？”等寫幾段話，然后在口頭上使用以上的句式在同學(xué)間進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。作業(yè)批改階段，針對(duì)學(xué)生應(yīng)用和書寫情況，進(jìn)行相應(yīng)的反饋，包括針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)普遍現(xiàn)象進(jìn)行課堂上的練習(xí)和反饋。當(dāng)然，要達(dá)到關(guān)注學(xué)生全體、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全面性的狀況，需要教師在改作業(yè)上要堅(jiān)持全批全改，并加注批注。

二、激勵(lì)為主，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感動(dòng)機(jī)，注重評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣和自主性的作用。評(píng)價(jià)的作用是為了激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更大的積極性，因此在評(píng)價(jià)的方法上應(yīng)該體現(xiàn)激勵(lì)性，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在作業(yè)批改上，教師也要重視激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和反饋，這樣的反饋對(duì)不同學(xué)生的方式是不同的，針對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題要使用委婉的語(yǔ)言督促學(xué)生向前進(jìn)。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 1 May I have...部分時(shí)，在課后作業(yè)，筆者布置了以下的內(nèi)容。1.口頭作業(yè)，在同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)話，使用May I hare...， Yes /sure 等。2.課后使用學(xué)到的詞語(yǔ)和句式寫幾句生活中的對(duì)話。這樣的作業(yè)在批改階段，針對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范和美觀的給予評(píng)價(jià)Well done！學(xué)生寫得有創(chuàng)意的，給與評(píng)價(jià)Very good！針對(duì)學(xué)生在書寫中的錯(cuò)誤，先肯定好的方面good！然后在不足的地方使用紅筆做個(gè)記號(hào)，提醒學(xué)生進(jìn)行訂正。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改要有等級(jí)，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)上的綜合表現(xiàn)給予一定的評(píng)定，還要結(jié)合學(xué)生進(jìn)步情況，及時(shí)進(jìn)行等級(jí)上的提升，要讓特別是后進(jìn)生，也能獲得前進(jìn)的動(dòng)力。進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)的語(yǔ)言可以有很多，也許平時(shí)教師一個(gè)五角星、一個(gè)笑臉，一句Very good，都能激勵(lì)一個(gè)學(xué)生向上的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師的教是為了不教，教師不僅要交給學(xué)生一定的知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。作業(yè)批改是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，要通過(guò)批改對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的情況進(jìn)行指導(dǎo)，以期讓學(xué)生在訂正作業(yè)的過(guò)程中，形成反思，在教師的點(diǎn)撥下，開啟思路。由于不是每個(gè)學(xué)生都能得到教師的個(gè)別輔導(dǎo)，因此教師的批改是師生最直接的交流，要起到引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的作用，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

例如，針對(duì)學(xué)生不注意語(yǔ)法的情況，可以在相應(yīng)的地方用紅筆劃出，然后打上批語(yǔ)Please check it，如書寫錯(cuò)誤的單詞，將它圈出，并take care of spellings，對(duì)于書寫不規(guī)范的地方，可以給予handwriting is not so good。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常性犯的錯(cuò)誤，可能他本身就沒掌握好，這時(shí)教師不能一味地責(zé)怪，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉叮寣W(xué)生學(xué)著教師的方法進(jìn)行訂正。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣，教師在書寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，更應(yīng)該注意工整、規(guī)范的書寫，給學(xué)生起榜樣作用。

教師的批改要對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用，那就需要在批改中要有對(duì)學(xué)生有用的東西，學(xué)生要從批改中能得到啟發(fā)，引起學(xué)生的思考，所以教師要注意作業(yè)批改的仔細(xì)程度。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，作業(yè)還是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，作業(yè)的批改是師生互動(dòng)的重要方式之一。學(xué)生都非常重視教師對(duì)自己的看法，教師要發(fā)揮好作業(yè)批改在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的作用，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)的效率。

責(zé)任編輯 王凌燕