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        小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法的導(dǎo)入

        2013-04-12 00:00:00錢婷婷
        教師博覽·科研版 2013年11期

        [摘 要]在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;開(kāi)設(shè)游戲活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)活力;巧用游戲形式,突破教學(xué)難點(diǎn)。教師通過(guò)游戲化的教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在玩中學(xué),給學(xué)生打造一種輕松、高效的課堂,既是小學(xué)生年齡特點(diǎn)的要求,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的需要。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語(yǔ);游戲化教學(xué)

        小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中提到,情感態(tài)度是影響學(xué)習(xí)的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),以有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性,提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)生具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),他們喜歡玩,而游戲則是他們重要的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境,能使他們獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn),使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)之中,激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能,提高學(xué)習(xí)的效果。

        一、巧設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師。游戲化的教學(xué)情境,能使學(xué)生獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂(lè)于參與、樂(lè)于探究的環(huán)境,能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。為此,教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理,構(gòu)建游戲化的情境,牢牢把握學(xué)生的興奮點(diǎn)。

        例如,在學(xué)習(xí)Doing housework時(shí),筆者是這樣進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)的。1.猜一猜活動(dòng)。教師做某項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生用英語(yǔ)表述活動(dòng)的內(nèi)容。如,教師做擦玻璃狀,學(xué)生說(shuō):“Clean the windows.”教師做洗衣服狀,學(xué)生說(shuō):“Wash clothes.”等。2.看圖說(shuō)話活動(dòng),教師使用多媒體出示一項(xiàng)家務(wù)活動(dòng),問(wèn):“What is Tom doing?”然后學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)出“He is sweeping the floor.”3.練一練活動(dòng)。學(xué)生同桌之間進(jìn)行對(duì)話,一個(gè)做家務(wù)的動(dòng)作,問(wèn):“What can I doing?”另一學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作。在這樣的活動(dòng)中,學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)習(xí)熟練地掌握了相應(yīng)的句式和單詞。

        在這樣的游戲活動(dòng)中,利用了學(xué)生好動(dòng)、好勝等特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),提高了學(xué)習(xí)效率,在學(xué)中玩,提高了學(xué)習(xí)的興趣,使課堂處于一種快樂(lè)的氛圍之中。這樣的學(xué)習(xí)方法,有些學(xué)生又把它帶到了課外,他們?cè)谡n后找一個(gè)兩個(gè)朋友就可以玩這樣的英語(yǔ)游戲,促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)向課外的延伸,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

        二、開(kāi)設(shè)游戲活動(dòng),激活學(xué)習(xí)活力

        學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種每天都要重復(fù)的活動(dòng),在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下,容易讓人產(chǎn)生疲倦感、厭煩感,從而影響學(xué)習(xí)效率,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)生出現(xiàn)分化。而游戲是一種趣味化的活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩游戲中總樂(lè)此不疲。如果在教學(xué)活動(dòng)中,寓教于樂(lè),創(chuàng)設(shè)游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng),就能化學(xué)習(xí)的單調(diào)無(wú)聊于有趣,使人忘記疲勞,充滿學(xué)習(xí)的活力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí),始終保持學(xué)習(xí)的熱情。

        例如,在學(xué)習(xí)What’s your job?的內(nèi)容時(shí),針對(duì)課文中單調(diào)的句式練習(xí)和單詞記憶,筆者進(jìn)行了游戲化創(chuàng)設(shè),設(shè)置學(xué)生活動(dòng)。首先,是學(xué)生猜謎活動(dòng)。將學(xué)生分成兩部分,一部分表演,另一部分猜,并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如,一個(gè)學(xué)生扮演教師,問(wèn):“What’s my job?”另一組學(xué)生猜:“Your a teacher?”當(dāng)猜的學(xué)生猜不出來(lái)時(shí),他再問(wèn):“Than what’s your job?”表演的學(xué)生說(shuō)出自己的工作:“I’m a ...”然后,在學(xué)生練得比較熟練時(shí),學(xué)生同桌之間互動(dòng)游戲,一人問(wèn),一人答。

        在這樣的游戲活動(dòng)中,學(xué)生始終處于一種積極的狀態(tài)之中,忘記了學(xué)習(xí)的疲勞,精神非常集中,學(xué)習(xí)取得了良好的效果??梢?jiàn),只有讓學(xué)習(xí)者在心理上感到輕松、愉快,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們保持旺盛的活力,實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

        三、巧用游戲形式,突破教學(xué)難點(diǎn)

        教學(xué)重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,是學(xué)生必須要掌握的雙基內(nèi)容。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)的教學(xué),教學(xué)重點(diǎn)要進(jìn)行分散,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,教學(xué)難點(diǎn)要搭建臺(tái)階,促進(jìn)學(xué)生的掌握。對(duì)此,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方式在重難點(diǎn)之上,提高教學(xué)的效率,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效化。通過(guò)游戲化的處理,將重難點(diǎn)知識(shí)和技能的落實(shí)融入到游戲之中,讓學(xué)生在完成游戲任務(wù)的同時(shí),掌握雙基,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

        例如,在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí),針對(duì)陳述句與疑問(wèn)句變化后,大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等的變化特點(diǎn),筆者給學(xué)生編排了一句順口溜:“小手拍拍,be動(dòng)詞到句首,小寫成大寫;小手拍拍,陳述變疑問(wèn),句號(hào)成問(wèn)號(hào)。”然后大家對(duì)著這樣的順口溜一邊拍手一邊背,本來(lái)枯燥難記的內(nèi)容,由于增加了簡(jiǎn)單的拍手游戲,學(xué)生很快就掌握了。再比如對(duì)于“quietly, quickly”這樣的易混淆的單詞筆者組織學(xué)生玩“傳話”游戲,每組傳一個(gè)單詞,看到最后哪組能正確地傳到。在這樣帶有比賽性質(zhì)的游戲中,學(xué)生增加了注意力,盡力把單詞念準(zhǔn)確、記準(zhǔn)確,提高了學(xué)習(xí)的效率。

        在上面的教學(xué)案例中,兩個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單,但是抓住了學(xué)生的心理,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生參與的感官比較單一的狀況,創(chuàng)設(shè)一種有一定趣味性的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生多感官協(xié)同參與,重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的效率就大大提高了。

        責(zé)任編輯 王凌燕

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