[摘 要]學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是課堂的一種基本活動(dòng)，也是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)能力。新課改理念倡導(dǎo)以學(xué)生為本，使教學(xué)過(guò)程成為教師指導(dǎo)下的、指向一定教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到培養(yǎng)，最終使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，具有自主學(xué)習(xí)的能力。

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；策略

所謂自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不斷被激活?，F(xiàn)代教育要求教學(xué)的重心由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，教是為了不教。因此，教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。教師應(yīng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生自己嘗試，自己發(fā)現(xiàn)，滿足他們的成功感，鼓勵(lì)他們的自信心，并激發(fā)他們的求知欲。

要提高高中英語(yǔ)教學(xué)的效率，教師必須注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的過(guò)程由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

一、充分調(diào)動(dòng)情感因素，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)始終保持濃厚的興趣

學(xué)習(xí)興趣是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是由需要引起的一種情緒，對(duì)于學(xué)習(xí)有明顯的增效性。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，往往源于對(duì)教師的熱愛(ài)、尊敬甚至崇拜。在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到教師的親切感。在課堂內(nèi)，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，有效地、持久地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。一首美妙的英語(yǔ)歌曲、一段精彩的名人演講或電影、一個(gè)熱門(mén)的話題、一句幽默的話語(yǔ)、一個(gè)簡(jiǎn)短的故事都能把學(xué)生帶入欣賞英語(yǔ)的世界，使他們度過(guò)一堂輕松愉快的英語(yǔ)課。

二、傳授科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師倍而功半。”有些學(xué)生自學(xué)不得法，學(xué)習(xí)無(wú)實(shí)效，往往是看書(shū)多遍，其義不見(jiàn)。因此，教師不僅要努力使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且更要努力使學(xué)生形成一套適合自己的行之有效的自主學(xué)習(xí)的方法。

在信息社會(huì)里，知識(shí)的發(fā)展日新月異，無(wú)論教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，也不可能將所有的知識(shí)在學(xué)校學(xué)完。教師在教學(xué)中不僅僅教給學(xué)生課本中的知識(shí)，而應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂教學(xué)中，不要僅注意結(jié)果的傳授，而要使學(xué)生學(xué)到一些解決問(wèn)題的思考方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從多角度、多渠道去完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成任務(wù)的方法并不是唯一的，培養(yǎng)他們的多向思維、求新求異的精神。

教師要不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生深入學(xué)習(xí)的能力?；顔?wèn)促學(xué)，教師依據(jù)教學(xué)要求，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活多樣地設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

三、歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生的手中。教師要優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位有機(jī)統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在課堂中可以嘗試不同的教學(xué)模式，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把練的實(shí)踐納入課堂，把探索的快樂(lè)留給學(xué)生。營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的環(huán)境，培養(yǎng)其分析、解決問(wèn)題和探究創(chuàng)新的能力。對(duì)于學(xué)生暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，教師也不一定一一講解，不妨給他們提供研究方法和路徑，讓他們自己去探究、體驗(yàn)高層次學(xué)習(xí)的成就感。

四、強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心

提倡自主學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，避免挫傷部分學(xué)生的積極性。具備良好品質(zhì)的學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能自覺(jué)有效地控制和調(diào)解自己的行為，不畏艱難、堅(jiān)持不懈、持之以恒地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。而意志力差的學(xué)生容易喪失信心。一方面，教師要讓學(xué)生明白英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是需要點(diǎn)滴的積累和大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可能是一蹴而就或一帆風(fēng)順的。另一方面，要讓他們明白“世上無(wú)難事，只怕有心人”，應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)要求。

素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。在學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新意志、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，教師可不再為學(xué)生提供學(xué)習(xí)任務(wù)，而是由學(xué)生主動(dòng)地、自主地設(shè)計(jì)任務(wù)，自己去嘗試完成任務(wù)。這樣能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，能讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

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