[摘 要]多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育手段，可生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的“美”，避免枯燥的教學(xué)環(huán)境。利用多媒體可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可起到直觀教學(xué)的效果，可起到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的功效，還可以起到渲染課堂氣氛、烘托文章主題的效果。

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；多媒體；作用

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育手段，沖破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的“教師中心論”、“教材中心論”和“課堂中心論”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使得枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感知的過程活靈活現(xiàn)，從而更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面地提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

一、可創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

多媒體技術(shù)在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用可以原本簡(jiǎn)單無味的課堂教學(xué)變得有聲有色、充滿趣味性，很容易就可以把學(xué)生引入文本所描繪的場(chǎng)景當(dāng)中了。在教學(xué)中，教師要注意挖掘教材的思想教育因素，對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境。讓學(xué)生在聲像的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。如在教學(xué)《瀑布》一文時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生從未見過瀑布，無法體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的意境，教師可利用錄音朗讀加配樂，把遠(yuǎn)聽瀑布似浪濤、似松濤的的感覺表達(dá)出來。利用瀑布錄像片的精彩畫面，讓學(xué)生感受近看瀑布“千丈青山襯著一道白銀”的氣派，以及瀑布腳下水珠飛瀉的情景，再讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中反復(fù)吟誦這優(yōu)美的詩(shī)文。如此，學(xué)生既體會(huì)到了詩(shī)文的語言美，又感受到了瀑布的景色美，一種熱愛祖國(guó)大好河山的感情油然而生。電教手段的運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)生、作者、文本、教者的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、可起到直觀教學(xué)的效果

利用多媒體技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，可以起到渲染課堂氣氛、優(yōu)化課堂教學(xué)效果的功效，同時(shí)也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如，在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí)，由于孩子們基本都不太了解松鼠、孔雀等動(dòng)物，也不清楚這些動(dòng)物長(zhǎng)得怎么樣，尾巴有哪些特點(diǎn)，因此就很難理解課文里所描繪的內(nèi)容，鑒于此種情況，教師就可以合理地利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)：依次出示各種動(dòng)物的圖片，每張動(dòng)物圖片都配有該動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讓學(xué)生們認(rèn)真觀看，通過圖片展示學(xué)生很容易就記住了課文當(dāng)中所描繪的各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，從而也很好地理解了文章內(nèi)容，背誦課文就不再是問題了。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中合理巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以起到了很好的直觀教學(xué)的效果。

三、可起到突破重點(diǎn)難點(diǎn)的功效

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而利用多媒體技術(shù)可以很好地輔助課堂教學(xué)，使語文閱讀教學(xué)內(nèi)容不再抽象，文本描繪的重難點(diǎn)不再費(fèi)解。如，教師在教學(xué)《最后一根火柴》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生們體會(huì)不了課文所描繪的寒冷及其寒冷對(duì)人類將會(huì)帶來怎樣的致命的危險(xiǎn)，更無法理解當(dāng)時(shí)的火柴對(duì)那幾位隊(duì)員意味著什么。在此情景下，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過聲、像、影相結(jié)合的電教演示，讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，仿佛身臨其境。如此一來，學(xué)生很快就明白了火柴在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下對(duì)幾位隊(duì)員的作用，再理解作者的寫作意圖就不再是難題了，朗讀其相關(guān)文章段落時(shí)的情感學(xué)生也能很好地把握。

四、可起到渲染課堂氣氛、烘托文章主題之效

語文教育是一種滲透著愛的教育，而課堂教學(xué)中的這種愛是通過師生情感的交流達(dá)到的。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)提高了語文課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用，進(jìn)一步增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而形象、直觀的多媒體技術(shù)運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，加上教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能引起師生感情上的共鳴。

例如，在教學(xué)《囚歌》一課時(shí)，詩(shī)歌所描寫的是革命先烈面對(duì)毒刑拷打堅(jiān)貞不屈。他們拋頭顱、灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。這種革命情感學(xué)生是很難揣摩體會(huì)的，在此教師可以運(yùn)用課件展示革命先烈圖片，像放電影似的逐個(gè)從屏幕中走過，并配樂，讓學(xué)生初步認(rèn)知、感受，縮短詩(shī)歌的年代與學(xué)生生活的距離，拉近學(xué)生與本詩(shī)的距離，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的情景中。學(xué)生通過觀看視頻，很快地進(jìn)入了角色，再讓學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌，理解、體會(huì)詩(shī)歌所描述的內(nèi)容，從而體會(huì)革命先烈堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命氣節(jié)。此時(shí)運(yùn)用多種形式的朗讀來升華情感，力求達(dá)到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到感情的升華。讓學(xué)生的心靈也與革命者產(chǎn)生了共鳴。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以很好地吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維想象的空間，開闊學(xué)生的視野，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定一定的基礎(chǔ)。語文課堂教學(xué)中合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以收到學(xué)生的發(fā)展和優(yōu)化課堂教學(xué)的雙贏的功效。

責(zé)任編輯 滿令怡