[摘 要]在今天信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代里，口語表達顯得尤為重要，現(xiàn)代社會的發(fā)展對人們的口語表達有著更高的要求，要求人們具備準確、敏捷、高效的口語表達能力。著眼于學(xué)生的未來，口語交際的訓(xùn)練同樣不可忽視。

[關(guān)鍵詞]口語；交際；教學(xué)；途徑；素養(yǎng)

根據(jù)語文課程標準的要求，口語交際能力已經(jīng)是現(xiàn)代公民的必備能力。在今天信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代里，口語表達顯得尤為重要。現(xiàn)代社會的發(fā)展對人們的口語表達有著更高的要求，要求人們具備準確、敏捷、高效的口語表達能力。這種能力不是自然形成的，必須通過訓(xùn)練及大量的口語實踐才能養(yǎng)成。著眼于學(xué)生的未來，口語交際的訓(xùn)練不可忽視。

一、口語交際教學(xué)的目標與內(nèi)容

口語交際能力是現(xiàn)代公民必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生專注敏銳的傾聽能力、清楚流利的表達能力和積極互動的應(yīng)對能力，同時重視口語交際的文明態(tài)度，提高學(xué)生語言修養(yǎng)。努力選擇貼近學(xué)生生活，吻合學(xué)生興趣的話題，采用靈活的教學(xué)形式，而不必過多傳授口語交際知識進行教學(xué)。鼓勵學(xué)生在各種活動實踐、各科教學(xué)活動及日常生活中鍛煉口語交際能力。

1.口語交際的態(tài)度

“耐心專注地傾聽”：耐心傾聽，不隨意插話和打斷對方的話，尊重別人發(fā)表意見的權(quán)利，即使不同意對方的意見，也要有禮貌地等對方把話說完。

“自信、負責(zé)地表達”：在說話活動中，學(xué)生會有膽怯于講話的心理障礙，這時教師就需要幫助學(xué)生克服它，增強學(xué)生說話的勇氣和自信心。培養(yǎng)學(xué)生健康的發(fā)表欲，使學(xué)生有話想說，有話敢說，自信、大方地表達。

2.口語交際的能力

傾聽能力：即辨別說話者的用意，準確理解話語，正確記憶，公正評判。

表達能力：即組織語言并準確描述的能力，將思維轉(zhuǎn)化為有聲的語言傳達出來。

應(yīng)對能力：在口語交際過程中，說話人往往需要隨機應(yīng)變，即根據(jù)場內(nèi)氣氛、秩序、聽眾情緒、注意力是否集中等以及談話內(nèi)容的變化機敏地改變思維路線，調(diào)整說話內(nèi)容與方式。

二、口語交際教學(xué)的途徑

1.互動交流，雙效結(jié)合

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)如一個優(yōu)秀的主持人，使觀眾、選手、主持之間互相積極參與，人人互動，可采取諸如“暢所欲言”“即興演講”“辯論大賽”“說評結(jié)合”等活動，調(diào)動每位學(xué)生的表達興趣，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和道理層層展開辯論，一場場的表達和思想的激烈碰撞大戰(zhàn)，不但鍛煉了學(xué)生自己的口語表達能力，還有助于師生之間、生生之間消除隔閡，同時教師也能從中得到啟迪，可謂一舉多得。

2.注重環(huán)節(jié)，有意培養(yǎng)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)口語交際能力的主陣地，利用課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行口語能力的培養(yǎng)往往可以收到最佳的效果?？稍谡n堂提問、回答、糾錯的同時有意識地培養(yǎng)口語能力，在各個環(huán)節(jié)中多安排學(xué)生進行口語表達的機會，而且在題目設(shè)計上要適應(yīng)學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)生多說多談。另外，在課堂開始前，可開展三分鐘演講、新聞播報、古詩詞誦讀賞析等活動來引出課堂口語交際教學(xué)，而課堂結(jié)束前，可組織學(xué)生交談本堂語文課的收獲和感受，或者發(fā)表對老師、同學(xué)和自己在這一節(jié)課中的表現(xiàn)的評價，這樣不但使這節(jié)課有個完美的結(jié)束，還能讓學(xué)生從中鍛煉自己的口語表達能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望

馬克思主義哲學(xué)認為：“外因是事物變化發(fā)展的必要條件，對事物的發(fā)展起著重大作用”，由此可知環(huán)境至關(guān)重要。口語交際學(xué)習(xí)，不能做鼓勵靜態(tài)的設(shè)計，要創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場感和對象感。因此在口語交際教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生生活實際，巧設(shè)口語交際的情境，開展諸如“課前三分鐘演講”看誰的演講精彩，“我的推薦名著”看誰的推薦更有吸引力等活動。創(chuàng)造多種情境，把學(xué)生帶到具體生動的情境中，激發(fā)學(xué)生的情緒及內(nèi)在動力，讓學(xué)生產(chǎn)生口語交際的欲望。

4.靈活方法、實踐鍛煉

俗話說“實踐出真知”，生活無處不是課堂。在口語交際教學(xué)中，教師可有意識地將日常生活引入課堂，靈活地采用各種方式鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生的口語交際具有實用價值，能在廣闊的生活天地中形成交際能力。比如設(shè)計學(xué)生在陌生城市問路，到市場買菜跟菜農(nóng)砍價，或者作為旅行導(dǎo)游介紹景點，作為銷售向顧客推銷商品等情景，讓學(xué)生把具體的口語交際知識從理論變成實踐，從而讓口語訓(xùn)練靈活起來。注意要盡可能地組織學(xué)生多接觸社會、接觸人，借機訓(xùn)練。

5.用語文明，提高素養(yǎng)

口語交際中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的交際素養(yǎng)，這一素養(yǎng)主要指文明態(tài)度和言語修養(yǎng)。中國是禮儀之邦，應(yīng)在教學(xué)中強調(diào)使用文明用語，相互尊重，談吐文雅。另外，還應(yīng)規(guī)范學(xué)生講普通話，做到表達完整、清楚。

責(zé)任編輯 周正旺