梁小潔，周 晶

(廣西大學(xué) 政治學(xué)院，南寧530004)

一、關(guān)于精神懈怠的時(shí)代背景

精神懈怠這個(gè)內(nèi)容是胡錦濤同志“七一”講話提出的，他敏銳把握世情、國(guó)情和黨情發(fā)生的變化，把“精神懈怠危險(xiǎn)”放在第一位，這主要針對(duì)的是黨員干部隊(duì)伍精神懈怠問(wèn)題的嚴(yán)重性。當(dāng)下，一些大學(xué)生精神懈怠現(xiàn)象也是高校德育工作的難題之一。因此，解決高校大學(xué)生的德育問(wèn)題必須重視大學(xué)生精神懈怠現(xiàn)象［1］。

(一)關(guān)于精神懈怠與人文精神

認(rèn)清精神懈怠的內(nèi)涵有助于理解當(dāng)前大學(xué)生的身心發(fā)展。精神懈怠是當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)造良好人文精神的突出難題，也是增強(qiáng)德育效果的重要內(nèi)容。

1.精神懈怠的內(nèi)涵

懈怠:懈，松懈;怠，懶惰;精神懈怠會(huì)出現(xiàn)精神疲軟，思想松散，意志衰退，目標(biāo)模糊等現(xiàn)象。一些大學(xué)生精神懈怠主要表現(xiàn)為取向猶豫不決，目標(biāo)搖擺不定，對(duì)大學(xué)生活充滿迷茫，跟隨時(shí)間被動(dòng)的客觀的步伐。

2.探究精神懈怠的必要性

胡錦濤同志“七一”講話敏銳把握世情、國(guó)情和黨情發(fā)生的深刻變化，鮮明提出精神懈怠的危險(xiǎn)、能力不足的危險(xiǎn)、脫離群眾的危險(xiǎn)、消極腐敗的危險(xiǎn)，更加尖銳地?cái)[在全黨面前。其中，“精神懈怠的危險(xiǎn)”被放在了第一位，這充分說(shuō)明黨員干部隊(duì)伍精神懈怠問(wèn)題的嚴(yán)重性。那么對(duì)于大學(xué)生而言，剖析其精神懈怠的表現(xiàn)形式、原因，認(rèn)清楚其危害才能更好地加以治理，這在當(dāng)前高校德育工作中具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)緊迫性和現(xiàn)實(shí)必要性。

3.精神懈怠與人文精神

“所謂人文精神，在我看來(lái)，是指人類共同信奉的那些真理性的精神。精神懈怠是內(nèi)涵于人文精神。比如我們常說(shuō)的科學(xué)精神、體育精神、民主精神、愛(ài)國(guó)精神、社會(huì)公平與平等的精神、人道主義精神等等，這些精神確保人能自由、幸福且有尊嚴(yán)地活著，有利于人的幸福與社會(huì)的進(jìn)步和文明，其重要性不言而喻?！保?］從這個(gè)概念中可以看出人文精神強(qiáng)調(diào)對(duì)人的尊重，凸顯人之所以為人的主體地位，調(diào)動(dòng)人的積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮人的能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)和改造具有個(gè)人見解的新世界的思想觀念。對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生而言，充分認(rèn)識(shí)到精神價(jià)值人文性的重要性在于正確追求個(gè)人理想與國(guó)家需要相結(jié)合，自我關(guān)懷的尊重價(jià)值和對(duì)命運(yùn)的維護(hù)的重視。在思維方式上更體現(xiàn)出獨(dú)立的想法和具有社會(huì)責(zé)任感的精神文化。

(二)大學(xué)生精神懈怠的表現(xiàn)

大學(xué)生精神懈怠主要表現(xiàn)在以下方面:

1.精神疲軟

精神疲軟主要體現(xiàn)在精神狀態(tài)無(wú)力，精神不集中，不振作。這主要體現(xiàn)在一些大學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、桌球游戲，整天的時(shí)間都投放在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，思想還沉浸在游戲帝國(guó)里面，這是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種逃避。

2.思想松散

思想引領(lǐng)行動(dòng)，有些大學(xué)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)和人生定位不強(qiáng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。作為一名社會(huì)主義接班人必須毫不猶豫地理性地堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，堅(jiān)持馬克思主義信仰。然而一些大學(xué)生卻認(rèn)為，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)離自己非常遙遠(yuǎn)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到自己的政治思想是與自己未來(lái)發(fā)展緊密聯(lián)系的。尤其是上公共課程時(shí)，可去可不去，無(wú)所謂的心態(tài)。這顯然是思想散漫，胸?zé)o懷國(guó)懷黨的錯(cuò)位表現(xiàn)。

3.意志消退

意志力消退通常發(fā)生在中學(xué)階段，但有些大學(xué)生由于心理發(fā)展的不平衡和差異性表現(xiàn)出認(rèn)知的非自覺(jué)性，對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題，不能很好地落實(shí)到分析問(wèn)題，解決問(wèn)題上，對(duì)自己感興趣的事情只有三分熱度，很難長(zhǎng)久地保持，遇到困難表現(xiàn)出退縮狀態(tài)。

4.目標(biāo)模糊

有些大學(xué)生的人生悲觀，時(shí)常表現(xiàn)出郁悶失落。不僅對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展沒(méi)有清晰的思路和計(jì)劃，就連對(duì)什么事情都是感覺(jué)沒(méi)意思，上課沒(méi)意思、看書沒(méi)意思、泡圖書館沒(méi)意思，甚至連談朋友都沒(méi)意思?！暗眠^(guò)且過(guò)、大事干不了小事不想做”的思想常常左右其行為。于是無(wú)端地打發(fā)時(shí)光，無(wú)端地消耗生命，無(wú)限地縮小自我。對(duì)自己的人生規(guī)劃沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)不知所云，迷茫，無(wú)目標(biāo)地活著。

二、內(nèi)部原因

任何事物產(chǎn)生皆可以歸結(jié)為內(nèi)因與外因，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的結(jié)果。

(一)缺乏堅(jiān)定的理想信念

培根說(shuō)過(guò):“毫無(wú)理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理。”那么堅(jiān)定的理想信念則是引領(lǐng)前進(jìn)的動(dòng)力。引起理想信念缺失的原因主要與教育工作者有關(guān)，也與外來(lái)一些腐朽思想侵蝕有關(guān)。一方面，社會(huì)新環(huán)境的變化，亟須教育工作者作出新的調(diào)整，但是往往教育工作者沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)這種變化。另一方面，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、科技創(chuàng)新推進(jìn)物質(zhì)與科技發(fā)展，同時(shí)也帶來(lái)一些愚昧的、反動(dòng)的信息，拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義刺激大學(xué)生內(nèi)心欲望膨脹，某些大學(xué)生忘卻他們個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家發(fā)展是緊密相連的。因此，他們的理想信念漸漸薄弱、精神上萎靡不振、政治信仰迷茫、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、心理素質(zhì)欠佳、缺乏社會(huì)責(zé)任感和艱苦奮斗精神等等，這些表現(xiàn)都是理想信念不堅(jiān)定引發(fā)精神懈怠的本質(zhì)原因。

(二)影響大學(xué)生精神懈怠的心理因素

大學(xué)生處于青年時(shí)期，個(gè)體生理發(fā)展已經(jīng)接近成熟，具備成年人各種生理機(jī)能。而從高中過(guò)渡到大學(xué)階段，生活環(huán)境發(fā)生了巨大變化，所處的年齡階段又決定他們的心理尚未完全成熟，所以，一些心理因素會(huì)引起某些大學(xué)生的精神懈怠。

1.主體意識(shí)發(fā)展不成熟

主體意識(shí)主要是指自己與他人及社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我完善等等［3］。大學(xué)生是同齡的人的驕傲，一般具有較強(qiáng)的自信心和自尊心。不希望別人批評(píng)指正，干涉指責(zé)。自我意識(shí)很強(qiáng)，期待得到社會(huì)的認(rèn)可，他們獨(dú)自想依靠自己維護(hù)自己的個(gè)性。但在個(gè)人奮斗過(guò)程中，遇到挫折的時(shí)候又難以僅靠個(gè)人解決，所以會(huì)產(chǎn)生迷茫、不知所措的精神狀態(tài)。

2.充滿著較強(qiáng)的依賴，缺乏自信心

許多大學(xué)生抱著自身家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的心理，他們幻想著未來(lái)的一切都由家長(zhǎng)事先安排好，客觀上給自己賦予了懶散的理由。他們淡化提高自我的意識(shí)，從而引發(fā)出松懈的個(gè)性。這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，他們認(rèn)為自己沒(méi)有能力去完成任務(wù)，缺乏嘗試心跳和勇敢承擔(dān)失敗后的結(jié)果。所以，逃避成長(zhǎng)歷練的機(jī)會(huì)，迷失自我，進(jìn)而縮小自己的未來(lái)方向。

3.情感豐富但情緒波動(dòng)較大

大學(xué)生是著青春活力的群體，豐富多彩的校園生活為大學(xué)生提供了放飛夢(mèng)想的廣闊舞臺(tái)。他們豐富的情感體現(xiàn)在同學(xué)、老師和親人朋友等關(guān)系上，并賦予他們思想觀念更具時(shí)代性、社會(huì)性和政治敏感性(《價(jià)值觀》，百科名片)。他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)，對(duì)未來(lái)前途充滿希望。但是如果內(nèi)心需要與外界環(huán)境的強(qiáng)烈沖擊，他們的情緒又容易產(chǎn)生較大的波動(dòng)，可能會(huì)從高度振奮變得異常消沉，冷漠轉(zhuǎn)變?yōu)榭駸幔榫w不穩(wěn)定，從而讓他們感到苦惱、郁悶，意志力消沉，陷入理智與情感的矛盾之中。

三、外部原因

事物發(fā)展原因告訴我們:事物的發(fā)展既離不開事物自身的內(nèi)部原因，也離不開與之相互作用的外部原因，兩者缺一不可。下面談?wù)勔鸫髮W(xué)生精神懈怠的外部原因。

(一)若干社會(huì)原因

事物發(fā)展力告訴我們:事物的發(fā)展不能封閉自己，要與外部相互作用、相互交流、相互學(xué)習(xí)才能促進(jìn)自己的發(fā)展。當(dāng)代某些大學(xué)生存在精神懈怠現(xiàn)象與其日常相互交流的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)。

1.經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與精神、情感和文明的發(fā)展滯后

全球化的到來(lái)，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為人類前所未有的經(jīng)濟(jì)大繁榮提供了廣闊舞臺(tái)。按照馬克思主義哲學(xué)原理，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有能動(dòng)反作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展得越快，相對(duì)應(yīng)的精神文明也就越高，為什么在當(dāng)下某些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)精神懈怠現(xiàn)象呢?原因是意識(shí)形態(tài)具有相對(duì)獨(dú)立性，而精神文明與意識(shí)形態(tài)具有交叉性，所以經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)展了，但是大學(xué)生的情感、價(jià)值觀發(fā)展還沒(méi)有完全跟得上經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速步伐。從而引發(fā)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的盲目崇拜，尤其表現(xiàn)在物化思想上、功利思想上，從而忘卻了自身的價(jià)值追求與個(gè)人的人生理想。

2.網(wǎng)絡(luò)的消極影響引發(fā)某些大學(xué)生精神迷失

網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”。一方面，網(wǎng)絡(luò)是人們的生活中不可缺少的通訊交流工具。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響會(huì)促使某些大學(xué)生深陷虛擬世界當(dāng)中，無(wú)法自拔。2012年7月19日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布《第30 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)?！秷?bào)告》顯示，截至2012年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億［3］。如此龐大的網(wǎng)民，正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的對(duì)人類未來(lái)生活的重要性。但有些大學(xué)生卻把電腦這一日常工具當(dāng)作生活的全部，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)游戲中暢想天地，把電腦當(dāng)作影碟機(jī)，白天黑夜都活躍在網(wǎng)絡(luò)世界里。客觀上，電腦控制主體人身自由，縮小現(xiàn)實(shí)交流機(jī)會(huì)，減少學(xué)習(xí)時(shí)間。大學(xué)生過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)失去自身內(nèi)心奮斗動(dòng)力和對(duì)理想的執(zhí)著追求，感到困惑郁悶，缺乏精神動(dòng)力。

(二)學(xué)校若干原因

大學(xué)校園與大學(xué)生緊密聯(lián)系，校園環(huán)境的各項(xiàng)建設(shè)深刻地影響大學(xué)生的身心發(fā)展，下面主要從兩方面談?wù)勔鸫髮W(xué)生精神懈怠的原因。

1.高校招生計(jì)劃某種程度上剝奪了學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)

2011年底，教育部下發(fā)了《關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。就業(yè)率與專業(yè)命運(yùn)掛鉤，強(qiáng)化大學(xué)生高的就業(yè)率，過(guò)度強(qiáng)化大學(xué)的人才技能培訓(xùn)這一功能，勢(shì)必將大學(xué)功利化。無(wú)形中他們選擇大眾化專業(yè)，剝奪了個(gè)體自由選擇權(quán)，動(dòng)搖了他們的理想信念。

2.理工科院校教育者在對(duì)理工科類學(xué)科設(shè)置上對(duì)人文精神培育深度不足

眾所周知，現(xiàn)在高考報(bào)考志愿，報(bào)考理工科考生人數(shù)大大超出報(bào)考文科考生人數(shù)，在高校排名、人才評(píng)價(jià)中用自然科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量人文社會(huì)精神成果趨向比比皆是［5］。伴隨著高等教育理念不斷發(fā)展，一些理工科類院校自身增設(shè)了一些文科類專業(yè)，向綜合性大學(xué)方向發(fā)展，并加大對(duì)學(xué)生人文精神的培育力度。但所采取的措施普遍缺乏理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，使得理工科院校人文精神沒(méi)有很好地滲透到專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，使學(xué)生缺少人文教育機(jī)會(huì)。

3.高校存在“多元化”建設(shè)的事實(shí)讓某些學(xué)生感到失望

21世紀(jì)，現(xiàn)代化壓力一直在迫使大學(xué)片面地服從于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與全球化形勢(shì)下民族國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)擴(kuò)大招生推動(dòng)GDP、建立大學(xué)城拉動(dòng)房地產(chǎn)，彼此建立友好的交易關(guān)系。大學(xué)出現(xiàn)擴(kuò)張盲目化、文憑貶值化、授課形式化、學(xué)術(shù)邊緣化、科研虛偽化、學(xué)生墮落化、學(xué)社商業(yè)化、作弊正常化、心理危機(jī)化［6］……這“多元化”事實(shí)，會(huì)加速某些大學(xué)生消磨斗志，陷入回報(bào)渺茫的人生圈套，知識(shí)就無(wú)力改變個(gè)人命運(yùn);當(dāng)大學(xué)成為官場(chǎng)、商場(chǎng)、歡場(chǎng)與名利場(chǎng)，大學(xué)的謊言就毀了中國(guó)精英的生長(zhǎng)土壤。高校種種存在的事實(shí)無(wú)不讓當(dāng)今大學(xué)生感到心驚。他們思想堡壘已不再固若金湯，隨時(shí)可能因?yàn)橥饨缫蛩囟鴨适繕?biāo)和斗志。

四、總結(jié)

以上主要是對(duì)大學(xué)生精神懈怠原因進(jìn)行分析，主要從內(nèi)部原因和外部原因展開分析。大學(xué)生精神懈怠現(xiàn)象是當(dāng)今高校德育工作的難題之一，探究這個(gè)問(wèn)題是有現(xiàn)實(shí)意義的。弘揚(yáng)大學(xué)精神，尊重人的追求，維護(hù)人的尊嚴(yán)，珍視人的價(jià)值，這對(duì)于全面進(jìn)行大學(xué)生理想人格的塑造有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義［7］。

［1］沈小平.精神懈怠現(xiàn)象的深度解讀［J］.前進(jìn)，2011，(10).

［2］馮驥才.人文精神是教育的靈魂［N］.人民日?qǐng)?bào)，2008－01－04.

［3］http://baike.baidu.com/view/135672.htm，價(jià)值觀，百度名片.

［4］CNNIC 發(fā)布《第30 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》［DB/OL］.C114 中國(guó)通信網(wǎng)，2012－07－19.

［5］高游.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育［J］.成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2008，(3).

［6］黃俊杰.什么毀了中國(guó)的大學(xué)?［J］.新周刊，2010，(12).

［7］尤西林.人文精神與現(xiàn)代性［M］.陜西:陜西人民出版社，2006.