蘇秀美

（山東省工會管理干部學(xué)院圖書館，山東 濟(jì)南 250100）

對高校圖書館教育職能的再認(rèn)識

蘇秀美

（山東省工會管理干部學(xué)院圖書館，山東 濟(jì)南 250100）

高校圖書館要充分發(fā)揮教育職能，必須有的放矢，措施也要明確有效。為應(yīng)對信息化社會的挑戰(zhàn)，高校圖書館應(yīng)把教育的重點(diǎn)放在公德意識和法制觀念的教育、科學(xué)文化知識教育和信息素質(zhì)教育三個方面。還要考慮上述教育科目要與學(xué)業(yè)成績掛鉤，以便切實(shí)提高學(xué)生的重視程度。

高校圖書館；教育職能；信息化素質(zhì)

圖書館作為高校教學(xué)科研工作的三大支柱之一，具有內(nèi)涵豐富的重要教育職能。然而長期以來，圖書館的教育作用在大學(xué)生身上體現(xiàn)得并不明顯。要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)高校圖書館的特點(diǎn)、學(xué)生的現(xiàn)狀和社會需要，有的放矢地開展教育活動。

一、圖書館要承擔(dān)公德意識和法制觀念的教育

高校圖書館對大學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在公德意識和法律觀念的培養(yǎng)上。

（一）高校圖書館開展思想品德教育要做到有的放矢，切勿求全責(zé)備

思想品德教育內(nèi)涵豐富，包括世界觀、價(jià)值觀、道德觀、政治觀等等素養(yǎng)的形成，這對任何人而言都是貫穿一生的事情。不僅大學(xué)階段要學(xué)習(xí)，事實(shí)上，從我們出生的那一刻開始，周圍的環(huán)境始終對我們進(jìn)行著思想道德方面的灌輸，不同的環(huán)境、不同的階段，對不同思想觀念的形成起著不同的作用。而大學(xué)階段不過三四年的時間，大學(xué)生的心理狀態(tài)有其獨(dú)特性，因此高校圖書館對大學(xué)生的思想品德教育要做到有的放矢，根據(jù)圖書館的自身?xiàng)l件和大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對性的教育。

（二）遵守社會公德和法律是大學(xué)生融入社會的第一步

高校是大學(xué)生告別校園生活步入社會前的最后一站。學(xué)生們在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，還要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)作為一個獨(dú)立的社會人所應(yīng)具備的基本道德觀念和遵循的行為準(zhǔn)則。在思想品德的豐富內(nèi)涵中，公德意識和法律觀念是每一個社會人都應(yīng)遵守的最基本的行為規(guī)范，是一個社會健康運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障。身處于社會之中，無論一個人的本質(zhì)是善良、寬容還是謙虛，若在公共場合吸煙、大聲喧嘩、破壞公共秩序，都會受到相應(yīng)懲罰。

另外，長期以來，由于年紀(jì)小、生活環(huán)境單純等原因，社會對于未成年人在社會公德和法律方面的表現(xiàn)持寬容態(tài)度，這也造成了一部分年輕人公德意識和法制觀念的淡漠。而一旦以成年人的身份步入社會，社會對他們的包容度就會大大降低，無論公德問題還是法律問題都需他們獨(dú)立承擔(dān)全部責(zé)任。

可見，無論基于社會現(xiàn)實(shí)還是心理現(xiàn)狀的考量，對于即將走上社會的這些大學(xué)生而言，融入社會的第一步就是學(xué)會遵守社會公德和法律。

（三）圖書館是對社會公共環(huán)境的模擬

要加強(qiáng)學(xué)生的公德意識和法制觀念，單靠課堂說教作用不大。只有置身于一個切實(shí)的公共環(huán)境之中才能起到事半功倍的效果。圖書館與社會公共環(huán)境有許多相似的地方：一是圖書館是高校的公共場所，學(xué)生在圖書館中擁有很大的自由度；二是圖書館有具體的入館須知等行為規(guī)范，若不遵守會有相應(yīng)的懲罰?？梢?，通過在圖書館強(qiáng)化學(xué)生的公共閱覽意識，使之遵守圖書館的閱讀規(guī)范，對于提高學(xué)生的公德意識和法制觀念將起到潛移默化的作用。

那么高校圖書館開展公德意識和法律觀念教育的措施有哪些呢？

（一）要加強(qiáng)宣傳

圖書館宣傳的重點(diǎn)，一是圖書館的規(guī)章制度和入館須知；二是社會公德和法律法規(guī)。宣傳的方式可以多種多樣，如通過新生入館教育宣傳圖書館的公共秩序和遵守社會公德的重要性；邀請法律方面的專家學(xué)者做講座；圍繞公德、法制的主題，定期召開學(xué)生座談會；推薦一些相關(guān)書籍的閱讀等等。通過豐富多彩的宣傳，力圖在學(xué)生們心中播撒下公德和法律意識的種子，進(jìn)而有自覺行動。

（二）要適當(dāng)懲罰

該懲罰僅限于違反圖書館準(zhǔn)則的情形。如污損書籍、破壞圖書館的公共財(cái)物、違反閱讀秩序等。但長期的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這種傳統(tǒng)的懲戒不足以引起學(xué)生的重視。有的學(xué)生頂撞圖書館老師、拒絕賠付污損書籍的事情時有發(fā)生，部分學(xué)生態(tài)度惡劣，對圖書館的懲戒不屑一顧。之所以出現(xiàn)這些問題，歸根結(jié)底，是因?yàn)閷W(xué)生在圖書館的表現(xiàn)不記入本人品德考評中，與畢業(yè)考核等沒有什么關(guān)系，從而難以引起學(xué)生的自警和重視。因此，為了達(dá)到適當(dāng)?shù)膽徒湫Ч?，就要考慮學(xué)生在圖書館的行為表現(xiàn)要與他們的畢業(yè)考核掛鉤。只有這樣才能引起學(xué)生的重視，逐步提高公德意識和法律觀念。

（三）要加強(qiáng)圖書館的內(nèi)部環(huán)境建設(shè)

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境又培育人”。環(huán)境對大學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展具有重要影響。良好的圖書館環(huán)境不僅可以陶冶大學(xué)生的情操，還能使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的自我約束力量，自覺地規(guī)范行為。

加強(qiáng)圖書館內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，通過干凈整潔的館舍，整齊劃一、風(fēng)格一致的書架，恰到好處的綠化，合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)酿^藏布局等，給學(xué)生營造一個優(yōu)雅和諧的閱讀環(huán)境。

加強(qiáng)圖書館內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，要充分利用圖書館內(nèi)懸掛的名人畫像、名言警句，以及工作人員良好的道德品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和有條不紊的閱讀秩序等，給學(xué)生以積極向上的心理暗示。

加強(qiáng)圖書館內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，營造和諧有序的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，讓學(xué)生置身其中，接受環(huán)境的熏染和陶冶，提高思想道德品質(zhì)。

二、圖書館要承擔(dān)科學(xué)文化知識教育

當(dāng)前的大學(xué)教育實(shí)行分學(xué)科的專業(yè)教育，專業(yè)性強(qiáng)，知識單一，不利于學(xué)生開拓視野，形成高水平的綜合知識結(jié)構(gòu)體系。而且，即便是單一專業(yè)的教學(xué)，往往也僅停留在教科書的層面，專而不精，學(xué)生對于本專業(yè)缺乏深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。高校圖書館擁有豐富的典藏資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、拓展知識面的重要課堂。圖書館應(yīng)充分利用這一有利資源，積極配合課堂教學(xué)，對教材內(nèi)容做翔實(shí)的補(bǔ)充，立足專業(yè)教育，拓展學(xué)科視野，幫助學(xué)生建立一個系統(tǒng)完整的綜合知識體系。

（一）做好導(dǎo)讀

圖書館的導(dǎo)讀活動一定要與各專業(yè)的課堂教學(xué)掛鉤，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與任課教師商討閱讀書目，列出書單，推薦閱讀。導(dǎo)讀書目選擇既要注重專業(yè)性，還要兼顧知識的延展性，即開列一些相關(guān)專業(yè)的書目，在不斷豐富大學(xué)生學(xué)科領(lǐng)域知識的同時，擴(kuò)大學(xué)生知識面，為社會發(fā)展培養(yǎng)“專博結(jié)合”的高素質(zhì)人才。

（二）定期開展讀書報(bào)告會

讀書報(bào)告會要分兩種，一種是專業(yè)性的讀書報(bào)告會，一種是非專業(yè)性的讀書報(bào)告會。

專業(yè)性的讀書報(bào)告會是對導(dǎo)讀活動的階段性檢測，目的在于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平。與導(dǎo)讀活動一樣，專業(yè)性的讀書報(bào)告會要按學(xué)期分專業(yè)進(jìn)行。首先由各學(xué)科任課教師以作業(yè)的形式布置給每一位學(xué)生，要求學(xué)生按照本學(xué)期本專業(yè)的導(dǎo)讀書目撰寫讀書報(bào)告，然后挑選優(yōu)秀的讀書報(bào)告參加圖書館定期舉辦的圖書報(bào)告會。通過這種任務(wù)明確、層層選拔的讀書報(bào)告活動，學(xué)生的專業(yè)閱讀量得到增加，專業(yè)知識得以鞏固，專業(yè)視野得到擴(kuò)展，專業(yè)素養(yǎng)逐步提高。

非專業(yè)性的讀書報(bào)告會，即傳統(tǒng)意義上的讀書報(bào)告會，由圖書館負(fù)責(zé)召集宣傳，無需教師硬性布置。學(xué)生根據(jù)自身喜好撰寫報(bào)告，圖書館對學(xué)生的報(bào)告內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)之間是否一致不做明確要求，但建議學(xué)生盡量撰寫非本專業(yè)的報(bào)告。非專業(yè)性的讀書報(bào)告會可以挖掘?qū)W生在本專業(yè)之外的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿?，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）實(shí)行讀書學(xué)分制

長期以來，大學(xué)圖書館在學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的過程中很難發(fā)揮應(yīng)有的作用，主要原因在于學(xué)校對于學(xué)生的閱讀沒有硬性規(guī)定，與學(xué)業(yè)成績不掛鉤。由于沒有直接利益關(guān)系，很難引起老師和學(xué)生的重視。學(xué)生去不去圖書館，看不看書，看了多少，全靠自愿。這種心理上的輕視，直接后果就是圖書館的資源利用率不高。要改變這種現(xiàn)狀，必須從根本上找方法，就是將圖書館閱讀設(shè)為一門公共必修課，在每個專業(yè)的低年級中安排修習(xí)。每學(xué)期的成績可按閱讀量及讀書報(bào)告成績來量定，由此獲得學(xué)分。

三、圖書館要承擔(dān)信息素質(zhì)教育

21世紀(jì)隨著信息技術(shù)在全球的推廣和普及，人類社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代。信息社會化，社會信息化，人們的生活學(xué)習(xí)工作都與信息密切相連?？梢哉f，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面。迅速發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)使得信息素質(zhì)成為大學(xué)生們必須要具備和掌握的基本能力。高校圖書館以其豐富的典藏資源和先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，成為大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要陣地。

（一）信息素質(zhì)和信息素質(zhì)教育

“信息素質(zhì)”（Information Literacy）的概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席Paul Zurkowski于1974年提出。他將這一概念解釋為：“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能。”一個具備信息素質(zhì)的人對信息有著相當(dāng)?shù)拿舾卸群瞳@取信息、處理信息、有效利用信息的能力?！靶畔⑺刭|(zhì)是終身教育的基礎(chǔ)，是各門學(xué)科、所有學(xué)習(xí)環(huán)境和所有不同層次教育的基本因素之一?！?/p>

信息素質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括：信息意識教育、信息能力教育和信息道德教育。信息意識是人腦對信息的反應(yīng)和認(rèn)知，是發(fā)現(xiàn)、判斷和捕捉有效信息的一種心理自覺。一個信息意識強(qiáng)的人能從繁瑣的材料中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，能從稍縱即逝的事件中抓住良機(jī)。信息意識的養(yǎng)成絕非一日之功，需要長期的培養(yǎng)鍛煉和豐富的知識積累。

信息能力是人們獲取信息、選擇信息、加工信息、利用信息和創(chuàng)造信息等等能力的綜合，是信息素質(zhì)的重要組成部分。高校圖書館對大學(xué)生進(jìn)行信息能力教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)大學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檢索信息和利用信息的綜合能力。

信息道德是人在信息活動過程中應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則和行為規(guī)范。保護(hù)他人知識產(chǎn)權(quán)、不泄露機(jī)密信息等都屬于信息道德的范疇。通過開展信息道德教育提高大學(xué)生的信息覺悟，規(guī)范其信息行為，引導(dǎo)大學(xué)生合理合法地開展信息活動，維護(hù)社會信息秩序。

（二）高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的方法

高校圖書館開展信息素質(zhì)教育，必須充分考察分析學(xué)生的特點(diǎn)及圖書館自身的條件和優(yōu)勢，從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)有效的方法和策略，使學(xué)生在大學(xué)三四年時間里最大限度地提高信息素質(zhì)。

1.抓好新生入館教育

培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)必須從新生入學(xué)開始。初入大學(xué)，步入人生的嶄新階段，每個大學(xué)生都對自己新的學(xué)習(xí)生活充滿期待，躊躇滿志。圖書館應(yīng)抓住新生入學(xué)這一特殊心理時期，有系統(tǒng)有組織地開展新生入館教育。入館教育的主要形式有講座、發(fā)放入館手冊和入館參觀等；入館教育的主要內(nèi)容是圖書館的基本信息，如圖書館的開放時間、館藏布局、館藏資源、服務(wù)內(nèi)容等。通過開展入館教育，讓學(xué)生充分了解自己能夠利用的資源有哪些，為今后開展信息活動、提高信息素質(zhì)提供資源保障。

2、開設(shè)文獻(xiàn)檢索課

文獻(xiàn)檢索課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取信息。在圖書館獲取信息的渠道有手工檢索和計(jì)算機(jī)檢索。但手工檢索的方法復(fù)雜繁瑣，非專業(yè)人員較難掌握，且速度較慢。相比之下，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和圖書館的數(shù)字化發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)更加便捷有效。因此，文獻(xiàn)檢索課的重點(diǎn)應(yīng)放在計(jì)算機(jī)檢索技術(shù)的教授和各種數(shù)據(jù)庫的使用上，如教學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行書目檢索、查找論文，介紹中國期刊網(wǎng)、維普、萬方等常用數(shù)據(jù)庫及其他電子資源的使用。在讓學(xué)生掌握基本信息技術(shù)的同時，還要加強(qiáng)學(xué)生的信息道德教育和信息意識教育，提高學(xué)生的信息道德和信息意識。

3、不斷提高圖書館館員素質(zhì)

圖書館館員是對大學(xué)生開展信息素質(zhì)教育的踐行者，館員素質(zhì)的高低直接影響到信息素質(zhì)教育的成果。信息化環(huán)境下，一名合格的圖書館館員必須具備多種綜合素養(yǎng)，包括圖書館學(xué)專業(yè)素質(zhì)、多學(xué)科綜合知識體系、良好的計(jì)算機(jī)知識技能、服務(wù)育人的職業(yè)精神、較強(qiáng)的管理能力、創(chuàng)新能力等。圖書館必須采取各種措施，如進(jìn)修、培訓(xùn)、業(yè)務(wù)交流、參加學(xué)術(shù)會議等形式，促進(jìn)館員繼續(xù)教育、持續(xù)教育，隨時補(bǔ)充、更新自身的知識儲備，提高自身的綜合素養(yǎng)，以最好的狀態(tài)服務(wù)育人，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

4、對于新進(jìn)購買的書籍、電子資源、數(shù)據(jù)庫等，圖書館可通過張貼海報(bào)、下達(dá)通知、網(wǎng)站宣傳等方式在第一時間告知學(xué)生，最大限度地避免隱形拒借、資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，提高信息資源的利用率。

[1]曹英如，王淑鳳，張國艷.充分發(fā)揮高校圖書館在人才培養(yǎng)中的教育職能[J].河北科技圖苑.2000，(3).

[2]李會敏，許素文.對高校圖書館教育職能的再認(rèn)識[J].河北科技圖苑.2002，(3).

[3]康萬武.高校圖書館與素質(zhì)教育[M].北京：人民教育出版社，2002.

[4]雅褀.高校圖書館開展信息素質(zhì)教育的幾種途徑[J].圖書館學(xué)刊，2007，(2).

(責(zé)任編輯:張希宇)

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1008—6153（2013）03—0146—03

2013-04-17

蘇秀美(1963-)，女，山東濟(jì)陽人，大專學(xué)歷，山東省工會管理干部學(xué)院圖書館館員。