盧麗萍

【摘要】初中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要課程，語(yǔ)文知識(shí)在生活中的運(yùn)用也處處可見(jiàn)，可以看出語(yǔ)文這門課程與人們的生活是緊密聯(lián)系的。初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的視野變得更加開闊，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備變得更加豐富。本文試圖探討在初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中語(yǔ)文 培養(yǎng)興趣

多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開始利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。初中語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和健康的審美趣味的重要課程，能夠讓處于義務(wù)教育階段的學(xué)生們更好地了解傳統(tǒng)文化的璀璨，也能夠讓學(xué)生們領(lǐng)略不同背景下的作者思考方式的差異性，還能夠讓學(xué)生們足不出戶領(lǐng)略世界各地的風(fēng)景。學(xué)習(xí)了語(yǔ)文這門課程，學(xué)生們就擁有了打開奇異世界大門的鑰匙，通過(guò)與文字的對(duì)話，學(xué)生們的思想將會(huì)變得更加活躍，透過(guò)課本中的文字，學(xué)生們將會(huì)看到作者的思想，也能夠推測(cè)作者的寫作意圖，還能夠跟隨著作者的筆尖去翻山越嶺，看遍萬(wàn)千景象。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響是十分重要的。

初中時(shí)期的學(xué)生們處于記憶力比較好的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能夠燃起學(xué)生們對(duì)于生活和世界的美好向往，讓學(xué)生們對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情，對(duì)自己生活的土地充滿熱愛(ài)之情。為了使學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程更加有熱情，廣大初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行，以便提高學(xué)生們的課堂參與度和課堂積極性。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生們的思想更加活躍，間接的促進(jìn)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的板書教學(xué)而言有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，采用多媒體進(jìn)行初中語(yǔ)文這門課程的教學(xué)，能夠?qū)⑽淖譄o(wú)法盡情描述的景象呈獻(xiàn)給學(xué)生，也能夠讓枯燥的唐詩(shī)宋詞變得鮮活起來(lái)。無(wú)論是一則故事、一副圖畫、一小段影片還是一首歌曲都有可能將思想浮游于九天之外的學(xué)生的思維拉回課堂，讓學(xué)生對(duì)課堂更加感興趣，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程變得更加有激情，有信心。

第一，采用多媒體的方式進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，教師可以將詩(shī)歌講得更加深入人心。我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人們都為著自己的民族擁有上下五千年的文化內(nèi)涵而感到自豪，初中時(shí)期學(xué)生們的記憶力比較好，因此初中是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以讓學(xué)生們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)印象變得更加深刻。許多已經(jīng)走入社會(huì)的人都認(rèn)為自己腦海中能夠記住的知識(shí)，大都源于初中階段，由此可見(jiàn)，在初中階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是多么的有必要。由于初中時(shí)期學(xué)生們大都處于青春期，而處于青春期的學(xué)生們對(duì)于新鮮事物有著好奇心，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生都接觸了網(wǎng)絡(luò)，在語(yǔ)文課堂上使用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的課堂參與度得到提高，而且學(xué)生們對(duì)多媒體也有一定的印象，因此采用多媒體教學(xué)能夠拉近課堂與學(xué)生的距離，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲。采用多媒體進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，教師可以將一些有代表性的詩(shī)歌講得更加深入人心。

第二，適當(dāng)利用多媒體進(jìn)行詩(shī)歌講解，教師可以將一些聲音比較優(yōu)美的詩(shī)歌朗誦以多媒體的方式放給學(xué)生聽(tīng)。例如在講解《木蘭詩(shī)》的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)這首南北朝時(shí)的樂(lè)府詩(shī)歌更加有興趣，語(yǔ)文教師可以將一些誦讀得比較有感情的配樂(lè)朗誦呈獻(xiàn)給學(xué)生。語(yǔ)文課堂一般是比較枯燥的，在枯燥的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂上，突然能夠以聽(tīng)配樂(lè)朗誦的方式上課，學(xué)生們會(huì)變得比較興奮，而對(duì)這堂課的內(nèi)容變得更加有興趣。《木蘭詩(shī)》這首詩(shī)歌描述了在戰(zhàn)亂時(shí)期，一位勇敢的女性為了國(guó)家與家庭而參軍入伍抵抗入侵者的故事，柔弱的女子在隨軍途中參加了各種戰(zhàn)役，目睹了無(wú)數(shù)將軍戰(zhàn)士的死傷后，終于歸家。回到家中不禁喜出望外對(duì)鏡打扮，豈料昔日一起行軍的伙伴們都認(rèn)不出來(lái)自己了。

詩(shī)歌到此就戛然而止了，采用多媒體詩(shī)歌配樂(lè)朗誦的方式為學(xué)生呈現(xiàn)這首詩(shī)歌，能夠讓學(xué)生們更加有感觸的領(lǐng)略“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，讓學(xué)生們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之處，更加珍惜來(lái)之不易的和平生活；也能讓學(xué)生們了解到“雙兔傍地走，安能辨我是雌雄”這句詩(shī)中飽含的喜悅和無(wú)奈之情。如果初中語(yǔ)文教師只是讓學(xué)生們自己朗讀這首詩(shī)歌，學(xué)生們可能無(wú)法很好地理解詩(shī)歌中所包含的不同情感和不同的意義，而采用配樂(lè)朗誦的方式進(jìn)行多媒體教學(xué)，學(xué)生們就可隨著音樂(lè)的起伏感知到主人公情緒的跌宕。因此，在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)可以較好地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們對(duì)古代詩(shī)歌的理解和喜愛(ài)之情更加濃厚。

除了我國(guó)古代詩(shī)歌，一些現(xiàn)代作家寫的詩(shī)歌也可以采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。例如學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》這首現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，為了讓學(xué)生們更好地理解詩(shī)歌的含義和一些字詞的正確讀音，教師也可以采用配樂(lè)朗誦的方法去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的感受生活的多變和活潑。筆者認(rèn)為，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較足，在得到教師的適當(dāng)引導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效的培養(yǎng)，因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以采用多媒體教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行授課，讓學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得到提高，漸漸地幫助學(xué)生們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

初中語(yǔ)文這門課程的內(nèi)容包括了古今中外的各種文化，教師要想更有效率的采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，除了需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣之外，還需要利用多媒體來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)文課堂的整體結(jié)構(gòu)更加完整，并且使語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)更加突出。

采用多媒體教學(xué)來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，要求初中語(yǔ)文教師能夠調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，更好地分配教學(xué)時(shí)間。多媒體教學(xué)是幫助語(yǔ)文教師更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的工具，如果初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴這種教學(xué)工具的話就是舍本逐末了，俗話說(shuō)物極必反，因此初中語(yǔ)文教師在課堂中教學(xué)需要把握好度，合理分配時(shí)間，讓多媒體能夠更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。例如，初中語(yǔ)文教師一堂課可以拿出十分鐘的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。采用這種合理分配教學(xué)時(shí)間的方式，初中語(yǔ)文教師能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，要想在初中階段更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，需要教師適當(dāng)利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們更加全面的發(fā)展。