韓曉東

（河北廣播電視大學(xué)，河北 石家莊 050071）

繼遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-Learning）之后，移動學(xué)習(xí)（M-Learning）已悄然興起，它正在改變著人們的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式。移動學(xué)習(xí)作為基于移動互聯(lián)網(wǎng)的一種新型學(xué)習(xí)形式，它將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｉ钪忻懿豢煞值囊徊糠?，使終身學(xué)習(xí)的理念得以進一步延伸和拓展，代表著未來學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對終身教育體制、機制的構(gòu)建提出了明確的要求：“加快發(fā)展繼續(xù)教育，建立健全繼續(xù)教育體制機制，構(gòu)建靈活開放的終身教育體系?！薄盀閷W(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件?！迸π纬伞叭巳私詫W(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。移動學(xué)習(xí)就是創(chuàng)造讓學(xué)習(xí)者隨時隨地、利用任何終端進行學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，實現(xiàn)更有效地以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教育，是構(gòu)建終身教育體系的必然選擇。

一、移動網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展促進了學(xué)習(xí)方式的變革

信息化社會中，人們的工作、生活環(huán)境發(fā)生著越來越快的變化，需要面對層出不窮的新知識、新技術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上變化的節(jié)奏。僅僅依靠學(xué)校教育，越來越不能滿足終身學(xué)習(xí)的社會需求，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為求學(xué)者提供了平等的學(xué)習(xí)機會，它所具有的教育資源、教育對象、教育時空的廣泛性，為大眾的終身學(xué)習(xí)提供了可能。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，引導(dǎo)著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。

信息技術(shù)帶來教育觀念的改變，教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新，改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實現(xiàn)了教育形式從封閉逐步走向開放化、大眾化。數(shù)字校園的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化和多媒體化，極大地拓展了教育的時空，擴大了教育的對象，使大眾教育、終身教育成為可能。移動網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展促進了學(xué)習(xí)方式向移動學(xué)習(xí)的變革，這種變革不僅需要變革學(xué)習(xí)模式，還需要破除陳舊的教育觀念的束縛，更新學(xué)習(xí)觀。

二、認(rèn)識移動學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢

移動學(xué)習(xí)從某種意義上講是數(shù)字化學(xué)習(xí)的擴展，是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它不僅繼承了數(shù)字化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化、智能化、媒體化的優(yōu)勢，還具備了其獨有的特征。如：學(xué)習(xí)者不再受固定時間、固定場地的局限，可以隨時隨地使用隨身攜帶的移動設(shè)備享受自由自在的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)具有泛在性、高效性、交互性和個性化等特征。

1.泛在性

移動教育的學(xué)習(xí)模式，憑借外形小巧、使用便利的手機、PDA等便攜式移動互聯(lián)終端、普及化的無線移動網(wǎng)絡(luò)、豐富的教育資源，讓學(xué)生不用局限于在電腦前使用網(wǎng)絡(luò)教育資源，使“學(xué)習(xí)無處不在，學(xué)習(xí)隨時隨地”的理想狀態(tài)的實現(xiàn)成為可能。泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了靈活的語音、視頻、數(shù)據(jù)等信息交流的途徑，極大地拓寬了受教育的深度和廣度。

2.高效性

2009年之后，隨著三網(wǎng)融通、有線與無線日漸趨同，計算機、手機、PDA之間的接收速度、存儲能力、運算速度等已無明顯差異，學(xué)習(xí)者可以通過同步或異步的方式實現(xiàn)信息交互、學(xué)習(xí)互動。地鐵上、咖啡廳里、電視機前，人們無時無刻不在體驗著移動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以利用點滴的零碎時間在海量的學(xué)習(xí)資源中汲取知識，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.交互性

移動學(xué)習(xí)多為學(xué)習(xí)者的自主化學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互動多是通過客戶端來實現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)習(xí)者使用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)時，我們更關(guān)注的是豐富的學(xué)習(xí)材料的良好界面呈現(xiàn)以及方便的“人—機”對話模式。移動學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的、動態(tài)的、不斷呈現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)者可以通過信息傳遞、反饋、評價等環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

4.個性化

傳統(tǒng)的固定場所、整班教學(xué)的學(xué)習(xí)形式難以滿足學(xué)習(xí)者的個性化需求，而在移動教育中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要選擇合理的時間、合適的地點、感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以自己制定學(xué)習(xí)計劃，從而實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)。在未來，移動教育還將針對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)需求，量身定制移動學(xué)習(xí)方案，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、教學(xué)的個性化和多元化。

三、移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育的研究與實現(xiàn)

1.移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的幾點思考

移動學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動計算技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它最直接的應(yīng)用形式就是將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源通過移動設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，讓學(xué)習(xí)者自主選擇。移動學(xué)習(xí)資源通常是指可通過移動設(shè)備訪問的經(jīng)過數(shù)字化處理的學(xué)習(xí)材料。移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)是發(fā)展移動學(xué)習(xí)的核心部分，沒有好的學(xué)習(xí)資源做基礎(chǔ)，移動學(xué)習(xí)就會成為一紙空談。如何開發(fā)出實用的、優(yōu)質(zhì)的、高效的移動學(xué)習(xí)資源，并實現(xiàn)有效利用，真正讓學(xué)習(xí)者做到隨時、隨地、隨身獲取自己所需要、感興趣的資源和服務(wù)將成為迫切需要研究解決的問題，也是實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。

（1）統(tǒng)一資源建設(shè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會于2001年啟動了中國遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究項目 （Chinese E-learning Techonology Standards，簡稱CELTS）。該研究提出了一系列的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這些規(guī)范雖然為我們進行移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供了重要的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，但要求過于寬范，可操作性不強，不利于具體實施。為更好地解決移動學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)功能差異大、移動學(xué)習(xí)資源交互性差等問題，需要創(chuàng)建可供不同課程共享的可重用構(gòu)件，促進移動學(xué)習(xí)資源的共享。只有建立移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，才能真正實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)資源的有效管理和利用，移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的互操作和學(xué)習(xí)資源的共享對于移動學(xué)習(xí)的經(jīng)濟性和實用性具有重要意義。

（2）資源建設(shè)要適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的特點。移動學(xué)習(xí)過程不可能像在教室中集中精力，人們往往是注意力分散的，學(xué)習(xí)時間也是零碎的，這就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容上下文的關(guān)聯(lián)及其傳遞性，也是有別于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的，移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)應(yīng)注重開發(fā)適宜于“碎片”式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料。同時，為適應(yīng)移動設(shè)備顯示屏相對較小的特點，要求學(xué)習(xí)內(nèi)容頁面不宜過于復(fù)雜，導(dǎo)航和菜單要求簡單明了，呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)簡潔，且概括性較強?？梢赃\用“知識模塊化分割”思想進行設(shè)計，一個學(xué)習(xí)主題由不同的知識點串聯(lián)，由一個個相對獨立的“小模塊”構(gòu)成。

（3）對現(xiàn)有資源進行“微化”、“顆?；?。為節(jié)約資源建設(shè)成本，一方面，針對PC機的E-Learning學(xué)習(xí)資源中可以直接被移動設(shè)備通過TCP／lP協(xié)議進行訪問的，可以直接對其進行處理，作為移動學(xué)習(xí)資源的一部分。另一方面，根據(jù)移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，充分挖掘現(xiàn)有資源，利用技術(shù)手段對現(xiàn)有資源進行“微化”或“顆?；碧幚?，形成眾多的“微課程”、“顆粒化課程”，這是移動學(xué)習(xí)資源的主要構(gòu)成。

2.移動學(xué)習(xí)客戶端設(shè)計的基本思路

移動學(xué)習(xí)模式主要包括以下四種形式：基于鏈接／瀏覽、基于短信息、在線信息下載、在線實時交互。學(xué)習(xí)者的互動對移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的要求頗高，由于終端硬件設(shè)備運算能力有限，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計算處理部分放在服務(wù)器端進行，手機客戶端只負(fù)責(zé)與用戶進行交互和數(shù)據(jù)顯示。因此，系統(tǒng)各模塊的實現(xiàn)主要采用客戶端／服務(wù)器（C／S）的形式，以保障程序的流暢運行，保證良好的用戶體驗。

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一般由表示層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)服務(wù)層構(gòu)成，業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)服務(wù)層位于服務(wù)器端，而表示層位于客戶端。系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)層包括四種類型的數(shù)據(jù)庫：教務(wù)消息庫、學(xué)習(xí)資源庫、論壇庫、用戶信息庫。系統(tǒng)用戶類型主要有以下三種：系統(tǒng)管理員、學(xué)生、教師。系統(tǒng)主要功能是實現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)管理以及為學(xué)習(xí)者提供自我管理、自主學(xué)習(xí)的場所，其功能模塊包括：教務(wù)管理模塊、學(xué)習(xí)模塊、論壇交流（交互）模塊。

3.學(xué)習(xí)觀的變革

學(xué)習(xí)觀是對學(xué)習(xí)活動本質(zhì)屬性的看法，學(xué)習(xí)觀的變革相比技術(shù)變革更困難。學(xué)習(xí)觀最終影響著教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，它也決定著教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選用。認(rèn)清移動學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，認(rèn)識移動學(xué)習(xí)時代學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樹立適應(yīng)移動學(xué)習(xí)時代要求的學(xué)習(xí)觀，是影響移動學(xué)習(xí)成效的主要因素。

四、移動學(xué)習(xí)是推動終身學(xué)習(xí)的有效手段

1.移動學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教育公平

移動學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機會不均等、教學(xué)資源分配不均衡的現(xiàn)象，對于學(xué)習(xí)者來說是一種真正意義上的教育公平。另外，移動學(xué)習(xí)消除了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的抵觸心理和拘束感，縮小了學(xué)習(xí)者之間的差距，存在差異的學(xué)習(xí)者可以按照自己的意愿自主選擇課程、教師和授課方式，通過科技的力量最大限度地實現(xiàn)了人與人之間在教育權(quán)利和尊嚴(yán)上的平等，創(chuàng)造了平等的接受教育的機會。

2.移動學(xué)習(xí)帶來了嶄新的活力

各種智能化手機的應(yīng)用，集WIFI、3G等無線功能于一體，標(biāo)志著一個充滿著活力和希望的新的學(xué)習(xí)時代的到來，移動學(xué)習(xí)必將成為教育技術(shù)領(lǐng)域研究的熱點。無線網(wǎng)絡(luò)的普及和提速，使多種媒體的交互式學(xué)習(xí)方式成為可能，它在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，也改變了師生的角色關(guān)系，突出了學(xué)習(xí)者的自主選擇，實現(xiàn)了“即學(xué)即用”的靈活學(xué)習(xí)模式，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)習(xí)不再是接受枯燥乏味的灌輸，提高了教學(xué)效率。

3.移動學(xué)習(xí)讓全民終身學(xué)習(xí)成為可能

終身學(xué)習(xí)的目的就是適應(yīng)當(dāng)今社會知識更新速度過快的需要，對于生活節(jié)奏快、工作壓力大的人們來說，學(xué)習(xí)方式當(dāng)首選移動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進行動態(tài)的、持續(xù)的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者濃厚的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，拓展學(xué)習(xí)的空間和時間。移動學(xué)習(xí)滿足了終身學(xué)習(xí)的兩大特點：學(xué)習(xí)的持續(xù)性和情境性。實現(xiàn)了“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”，而這正是以終身教育理念為指引的學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的重要宗旨。

自2005年福建省頒布我國內(nèi)地第一部有關(guān)終身教育的地方性法規(guī)《福建省終身教育條例》以來，上海、云南等多個省市先后出臺了地方終身教育法規(guī)。河北省政府2013年立法工作計劃和五年立法規(guī)劃已經(jīng)省政府常務(wù)會議通過，《河北省終身教育促進條例》被列入2013年年內(nèi)力爭完成的立法項目。推動終身教育立法，為終身教育體系構(gòu)建創(chuàng)造良好的法制保障和政策環(huán)境，適應(yīng)了時代發(fā)展的迫切要求。移動學(xué)習(xí)作為終身教育的有效技術(shù)手段，其教育觀念、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源等一系列要素，均需要進行全方位的研究和實踐，從而使移動學(xué)習(xí)真正成為適應(yīng)新形勢、新要求的嶄新的學(xué)習(xí)模式。

［1］張偉，陳琳，丁彥.移動學(xué)習(xí)時代的學(xué)習(xí)觀：基于分布式認(rèn)識論的視點［J］.中國電化教育，2010，（4）.

［2］余燕翔.淺議移動學(xué)習(xí)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（15）.

［3］劉豫鈞，鬲淑芳.M-Learning讓課堂隨時在身邊［J］.信息技術(shù)教育，2003，（6）.

［4］顧鳳佳，李舒愫，顧小清.微型學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析［J］.開放教育研究，2008，（14）.