孫 軍

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

1 引言

高校體育教學(xué)改革是為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求，消除應(yīng)試教育思想的束縛，提高高校體育教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成、實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康自我的全面發(fā)展而實(shí)施的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的決策.在高校體育教學(xué)改革發(fā)展的進(jìn)程中，由于在認(rèn)知層次、理解視角以及思維理念等方面存在著一定的差異性，因而造成了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展取向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于改革的整體效果產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響.因此，為了提高改革的實(shí)效性，運(yùn)用相關(guān)的理論對(duì)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展取向進(jìn)行規(guī)范與引領(lǐng)，就顯得尤為重要.優(yōu)化是一種在解決問題的諸多方案中尋求最佳方案的有效手段，能夠有效地縮短最佳方案制定的時(shí)間，提高解決相關(guān)問題的效率，這對(duì)于確保問題的圓滿解決具有重要的促進(jìn)與保障作用.基于此，本文針對(duì)高校體育教學(xué)改革在發(fā)展取向上所存在的問題，運(yùn)用優(yōu)化理念加以解析，進(jìn)而探求最優(yōu)的解決的途徑，以便于為正確擇取高校體育教學(xué)改革的發(fā)展取向，提供必要的理論導(dǎo)向，這對(duì)于確保高校體育教學(xué)改革的健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)用價(jià)值.

2 優(yōu)化理念的含義

優(yōu)化是研究在解決問題的眾多方案中尋找最優(yōu)方案的重要工具，而所謂理念則是指理性化的想法、理性化的思維活動(dòng)模式或理性化的看法和見解，是對(duì)客觀存在的事實(shí)本質(zhì)進(jìn)行理性化的反映，是事物的內(nèi)在特性的外在表現(xiàn)形式.因此，優(yōu)化理念是一種尋求最佳解決問題方案的思想體系，是一種理性化的思維模式，用以指導(dǎo)行為的發(fā)展取向與發(fā)展目標(biāo)，是人們?yōu)樘岣呓鉀Q問題的效率、制定最優(yōu)的解決策略而遵循的理論依據(jù).

優(yōu)化理念的基本含義在于：首先，從整體上講，優(yōu)化理念是一種為了獲取最佳的效果，而對(duì)事物本質(zhì)結(jié)構(gòu)的“去其糟粕，取其精華”的理性思維模式，是制定最優(yōu)解決方案的總體性綱領(lǐng).其次，從某一層面或某一環(huán)節(jié)來講，優(yōu)化理念是指為了實(shí)現(xiàn)解決問題過程中的某一環(huán)節(jié)或某一方面的合理性，而應(yīng)遵循的思維導(dǎo)向，這是確保行為過程完善與實(shí)效的重要基礎(chǔ).第三，優(yōu)化理念能夠?qū)κ挛飪?nèi)在結(jié)構(gòu)的整合與重組起到積極的引導(dǎo)與規(guī)范作用，優(yōu)化的實(shí)質(zhì)在于重組，是在確定最有解決方案的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行理性的刪減，以突出最優(yōu)方案的主體地位，同時(shí)為了有效擺脫其他因素的干擾，對(duì)其實(shí)施有效的揚(yáng)棄.第四，優(yōu)化理念蘊(yùn)含著對(duì)社會(huì)個(gè)體的發(fā)展或事物本身的完善所具有的促進(jìn)與維護(hù)功能，相對(duì)于社會(huì)個(gè)體而言，優(yōu)化理念使其擇取正確發(fā)展取向的重要依據(jù)，而對(duì)于事物自身來講，優(yōu)化理念則是其實(shí)現(xiàn)完善性發(fā)展的重要基礎(chǔ).

3 高校體育教學(xué)改革的重要意義

3.1 高校體育教學(xué)改革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生了全新的變化，傳統(tǒng)的單一技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，因此，一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目標(biāo)的全新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生.而為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，作為高校教學(xué)體系重要組成部分的高校體育教學(xué)，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)體系以及教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的轉(zhuǎn)變.因此，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革，不僅是實(shí)現(xiàn)其自身可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑫r(shí)，更是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì).一方面，社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)新型人才的需求，而滿足這種需求的唯一途徑在于對(duì)現(xiàn)有的教育體制進(jìn)行改革與創(chuàng)新；另一方面，伴隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的普及，社會(huì)體育的發(fā)展需要大批具有較高素質(zhì)能力的社體人才的推動(dòng)，而高校體育教學(xué)所彰顯出的巨大育人功能，有責(zé)任也有必要來承擔(dān)起這一歷史性重任.因而，高校體育教學(xué)改革無論是從其自身的發(fā)展，還是從社會(huì)的需求變化等層面來加以體會(huì)，無不彰顯出必然的趨勢(shì).

3.2 高校體育教學(xué)改革是素質(zhì)教育發(fā)展的需要

素質(zhì)教育以促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成為依托，來注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng).這是一種對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的全面顛覆與變革，是當(dāng)今我國教育領(lǐng)域的主流發(fā)展形勢(shì).素質(zhì)教育所彰顯出的全新理念，需要與之相適應(yīng)的教學(xué)模式加以支撐與維系.相對(duì)于高校體育教學(xué)而言，為了全面普及素質(zhì)教育，必須對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行有效的優(yōu)化、重組與創(chuàng)新，使之在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)組織管理等諸多方面，充分滿足與適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求.由此可見，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革，是促進(jìn)理念更新、推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)與基本條件.

3.3 高校體育教學(xué)改革是調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的必要條件

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基本體育技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的掌握程度而忽視學(xué)生的理解深度，因而易于造成學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握僅僅局限于基本掌握這一初始階段，而無法達(dá)成理論認(rèn)知與技能實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的高校學(xué)生，凸顯出“高技低能”的本質(zhì)特征，致使其無法適應(yīng)社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求.在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，對(duì)于高校體育教學(xué)目標(biāo)的制定提出了全新的要求，即由單一的技能把握向著綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展而轉(zhuǎn)變.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展的導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)行為具有規(guī)范與引領(lǐng)作用.而新型教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要全新的教學(xué)模式為保障，這就要求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效的優(yōu)化與創(chuàng)新，使之能夠充分滿足素質(zhì)教育理念引導(dǎo)下的高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需求.由此可見，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革，是制定全新教學(xué)目標(biāo)的必要條件.

3.4 高校體育教學(xué)改革是學(xué)生自我發(fā)展的重要基礎(chǔ)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自主性，以便于為其實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件.而在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展具有絕對(duì)的控制權(quán)利，使得學(xué)生在教師高壓式的灌輸教學(xué)形勢(shì)下，只能進(jìn)行被動(dòng)式的接受學(xué)習(xí)，其自主學(xué)習(xí)意識(shí)與個(gè)性發(fā)展受到壓制與規(guī)避，自身的學(xué)習(xí)需求無法得到有效的滿足，綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建無法達(dá)成完善性發(fā)展.而高校體育教學(xué)改革的目的在于消除傳統(tǒng)體育教學(xué)中的陳舊思想、呆板模式以及僵化形式等消極因素的影響，使得高校體育教學(xué)彰顯出開放性與自主發(fā)展性，凸顯學(xué)生的主體地位，支持與鼓勵(lì)學(xué)生在充分自主的前提下，針對(duì)自身的發(fā)展需求開展具有指定性與實(shí)效性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)其自我健康的全面發(fā)展.

3.5 高校體育教學(xué)改革是優(yōu)化體育教學(xué)資源的重要手段

實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革，不僅是教學(xué)理念的更新以及教學(xué)模式的重組，同時(shí)在另一層面上講，還能夠?qū)Ω咝ｓw育教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的整合與優(yōu)化，使之發(fā)揮出最大的實(shí)效作用，進(jìn)而為教學(xué)活動(dòng)的開展，提供必要的保障.在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)陳舊，使得教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)組成部分與相關(guān)環(huán)節(jié)，無不凸顯出僵化、消極或局限，因而極易造成教學(xué)資源的閑置或流失.教學(xué)資源是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而一旦產(chǎn)生閑置或流失的現(xiàn)象，將對(duì)教學(xué)活動(dòng)惡實(shí)際效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響.而高校體育教學(xué)改革通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各消極因素的消除或摒棄，使得教學(xué)活動(dòng)的開展趨于合理與實(shí)效，使得教學(xué)資源得以最大限度的運(yùn)用，其重要的功能與作用得到最優(yōu)化的發(fā)揮.因此，高校體育教學(xué)改革不僅是對(duì)教學(xué)資源作用的充分發(fā)揮，同時(shí)更是對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，以便于最為合理化的運(yùn)用.

4 優(yōu)化理念對(duì)高校體育教學(xué)改革發(fā)展取向的引導(dǎo)作用

4.1 凸顯改革取向的指定性，使之充分適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求

優(yōu)化在于選取解決問題的最佳方案，相對(duì)于高校體育教學(xué)改革而言，其發(fā)展取向必須建立在對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展需求的滿足，因此，運(yùn)用優(yōu)化理念指導(dǎo)下的改革行為，其實(shí)質(zhì)在于對(duì)素質(zhì)教育理念的傳承與維護(hù)，凸顯素質(zhì)教育理念在高校體育教學(xué)改革過程中的主體地位與引導(dǎo)作用，這就為高校體育教學(xué)改革的發(fā)展取向提供了具有科學(xué)實(shí)效性的指定，進(jìn)而消除了在對(duì)改革取向選擇方面因多元性影響而形成猶豫與彷徨，使得教學(xué)改革的發(fā)展始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念為導(dǎo)向，從而全面滿足與充分適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求.

4.2 指導(dǎo)高校體育教學(xué)體系的有機(jī)整合，全面提高其實(shí)效性與合理性

高校體育教學(xué)改革是在教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化、整合與重組，以便于為教學(xué)活動(dòng)的開展提供保障.因而，在高校體育教學(xué)改革的過程中，運(yùn)用優(yōu)化理念的實(shí)質(zhì)在于對(duì)教學(xué)體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理性的整合以及實(shí)效性的重組，使之在教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的擇用、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)組織手段的運(yùn)用以及教學(xué)評(píng)定體系的創(chuàng)設(shè)等諸多方面，切實(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使得教學(xué)體系無論在整體結(jié)構(gòu)上，還是在各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)的組合上，都能夠凸顯出適應(yīng)性、合理性與實(shí)效性，進(jìn)而為高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，創(chuàng)造有利的條件，提供必要的保障.

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