趙夢影 徐玉蓮

摘 要：培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國目標(biāo)，對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)充實(shí)第一課堂，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺；占領(lǐng)第二課堂，樹立學(xué)生的文化自信；創(chuàng)建實(shí)踐課堂，培育學(xué)生的文化自強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：文化自覺；文化自信；大學(xué)生；思想政治教育；路徑

中圖分類號：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0112-02

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮若干重大問題的決定》強(qiáng)調(diào)，“自覺把文化繁榮發(fā)展作為堅(jiān)持發(fā)展是硬道理、發(fā)展是黨執(zhí)政興國第一要務(wù)的重要內(nèi)容，作為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)基本要求”[1]，提出了培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)也為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的要求。

一、充實(shí)第一課堂，增強(qiáng)文化自覺

大學(xué)生思想政治教育的文化自覺，是指自覺地把文化納入到大學(xué)生思想政治教育之中，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的文化意識，深化大學(xué)生思想政治教育的文化認(rèn)同，提高大學(xué)生思想政治教育的文化含量[2]。思想政治理論課教師也要堅(jiān)持用中國特色社會主義先進(jìn)文化教育引導(dǎo)大學(xué)生，充分發(fā)揮文化在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和健康成長中的特殊優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)文化的育人功能。思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，義不容辭地應(yīng)擔(dān)當(dāng)起幫助大學(xué)生深刻了解我國文化[3]，使其在對中外文化比較的基礎(chǔ)上，形成對中國文化發(fā)展的自知之明，并在此基礎(chǔ)上自覺運(yùn)用中國特色社會主義先進(jìn)文化武裝大腦，思考并解決現(xiàn)實(shí)問題的重?fù)?dān)。

1.以高度的文化自覺意識武裝思想理論政治課教師的大腦

長期以來，部分思想政治教育工作者自身對教育的有效性問題感到迷惑，對自己教授的思想理政治論課知識缺乏底氣，高校思想政治理論課的正面教育受到社會消極因素的負(fù)面沖擊。在這種大環(huán)境下，高校思想政治理論課教師就更應(yīng)該以高度的文化自覺意識來武裝自己的大腦，才能將正確的社會主義核心價(jià)值觀傳遞給當(dāng)代大學(xué)生。

思想政治理論課教師應(yīng)該以高度的文化自覺建立對思想政治理論課意義的自覺，要對自己所教授的課程有深入的理解和建構(gòu)，對自身所教授的理論進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的思考，并要使自己具備能夠幫助和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用社會主義核心價(jià)值體系解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，做真正的思想政治理論專業(yè)導(dǎo)師。同時(shí)要看到思想政治教育的“隱功效”[4]，看到思想政治理論課可以運(yùn)用文化的精神建構(gòu)功能。胡錦濤總書記就曾指出：“要充分發(fā)揮課堂教育教學(xué)的主導(dǎo)作用和思想政治理論課的主渠道作用，理直氣壯地講授馬克思主義?！?[5]

2.將社會主義核心價(jià)值體系納入課程內(nèi)容

各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己本校的實(shí)際情況，主動將社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行歸納整理，形成專題，加入學(xué)生喜聞樂見、便于理解的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并通過第二課堂、社會實(shí)踐等方式幫助學(xué)生進(jìn)行思考和內(nèi)化，將社會主義核心價(jià)值體系融入到思想政治理論課程的內(nèi)容中來。

3.將大學(xué)文化創(chuàng)建與思想政治理論課進(jìn)行有效結(jié)合

一所大學(xué)的文化培養(yǎng)、文化創(chuàng)建離不開全體師生員工以及方方面面的影響，好的思想政治理論課應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課程的文化培育功能[6]，主動將課程與學(xué)校的文化創(chuàng)建進(jìn)行有效的結(jié)合。思想政治理論課要主動將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和具有中國特色的社會主義文化納入到教學(xué)內(nèi)容中來；對于學(xué)校本身的特色文化創(chuàng)建則要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)校定位及學(xué)校構(gòu)成等方面的因素考量，充分利用思想政治理論課程的文化育人功能，針對不同專業(yè)背景、不同年級和不同學(xué)業(yè)需求的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，形成良好的嚴(yán)謹(jǐn)守紀(jì)、誠信踏實(shí)的校園文化氛圍。

4.將中外文化的比較研究納入思想政治理論課體系

在全球語境下的文化話語權(quán)激烈爭奪的大背景下，要想讓當(dāng)代大學(xué)生對中國特色的社會主義文化有高度的文化自覺，不應(yīng)回避西方文化與我國文化在話語權(quán)爭奪上的正面交鋒[7]，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注和深入研究文化領(lǐng)域?yàn)榫S護(hù)、鞏固和提升自身文化話語權(quán)而展開的較量和交 鋒[8]，幫助學(xué)生正確看待西方文化，自覺認(rèn)識中國特色社會主義文化的優(yōu)勢及先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生共同思考，有針對性地加強(qiáng)我國文化的建設(shè)，從內(nèi)涵上幫助學(xué)生明確真正的愛國主義就是要不斷強(qiáng)化我國在全球語境下的文化話語權(quán)，不斷提升我國的政治地位。

二、占領(lǐng)第二課堂，樹立文化自信

大學(xué)生的文化自信，是指通過思想政治理論課教育、日常思想政治教育和思想政治實(shí)踐等方式，使學(xué)生相信中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能為建設(shè)社會主義強(qiáng)國提供豐富的思想資源[9]，相信中華民族卓越的智慧光芒能為中國走向世界和屹立于世界文化之林提供源源不竭的力量，相信中國共產(chǎn)黨具有勝任引領(lǐng)文化發(fā)展的能力和本領(lǐng)，相信人民群眾選擇中國特色社會主義文化發(fā)展道路的正確性，相信社會主義文化前進(jìn)方向能夠推動文化大發(fā)展大繁榮。高校要充分占領(lǐng)第二課堂，通過網(wǎng)絡(luò)文化陣地、優(yōu)秀人文講座等多項(xiàng)更貼近當(dāng)代大學(xué)生的平臺和渠道來幫助大學(xué)生樹立這種文化自信。

1.構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)文化陣地

高校應(yīng)當(dāng)積極占領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地，大力發(fā)展大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化，增強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的控制權(quán)和網(wǎng)絡(luò)文化主導(dǎo)權(quán)，把校園網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，在校園網(wǎng)絡(luò)中傳播先進(jìn)理論，創(chuàng)新文化，引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為，陶冶大學(xué)生的道德情操，提升大學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

2.以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富第二課堂活動

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是加強(qiáng)大學(xué)生文化認(rèn)同、文化自覺和文化自信的重要資源，大學(xué)第二課堂的活動應(yīng)當(dāng)用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來豐富、充實(shí)、提升和完善，為學(xué)生創(chuàng)造主動思考、感受、領(lǐng)悟、認(rèn)同、內(nèi)化和運(yùn)用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺，通過開展豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作、優(yōu)秀書籍閱讀、話劇舞劇表演及攝影繪畫展示等多形式的文化活動展示中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在主動參加這些活動的過程中體驗(yàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，陶冶道德情操，提升人文素養(yǎng)，積淀文化基礎(chǔ)，增強(qiáng)文化內(nèi)涵，樹立文化自信，培養(yǎng)文化自育能力。

3.用社會主義核心價(jià)值體系分析社會思潮

在信息全球化的大背景下，國際思想文化領(lǐng)域的交流交融交鋒日益增多，一些政體、國家會對他國進(jìn)行文化侵略、文化攻擊，很多社會熱點(diǎn)、社會思潮被人為刻意放大、扭曲，會給當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值判斷帶來負(fù)面的影響。思想理論課教師、輔導(dǎo)員等從事大學(xué)生思想政治教育工作第一線工作的教師，應(yīng)當(dāng)主動參與到學(xué)生的第二課堂活動中來，用社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生共同分析社會思潮、社會熱點(diǎn)，在此過程中了解學(xué)生的真實(shí)想法，掃清學(xué)生的文化自卑、文化自棄心理[10]，幫助學(xué)生了解和認(rèn)同中華文化，把握中華文化的優(yōu)勢和長處，增強(qiáng)大學(xué)生對中華文化的自信心和自豪感。

4.以更多的優(yōu)秀人文系列活動提升學(xué)生素養(yǎng)

積極構(gòu)筑大學(xué)生思想政治教育高地，引進(jìn)更多優(yōu)秀的人文精神活動，如人文文化講座、優(yōu)秀的視覺文化活動等。如今大學(xué)園區(qū)規(guī)?；⒉煌咝＜谢默F(xiàn)狀也為大學(xué)文化、人文資源的共享提供了良好的條件，可更有效地提升大學(xué)生的思想政治教育效果。

三、創(chuàng)建實(shí)踐課堂，培育文化自強(qiáng)

1.創(chuàng)建“知行課堂”，提升學(xué)生文化自育能力

在大學(xué)生思想政治教育中，“知”就是指思想政治理論課中所傳授的馬克思主義理論等先進(jìn)的理論，但是若要學(xué)生真正對這些理論形成文化自覺和文化自信，必須要通過實(shí)踐的檢驗(yàn)，創(chuàng)建“知行課堂”，也就是創(chuàng)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)平臺。大學(xué)可以利用學(xué)校的產(chǎn)學(xué)合作教育平臺，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗工作的同時(shí)，安排學(xué)生在企業(yè)自主開展黨建活動、主題班會等實(shí)踐活動，并主動尋找可以用馬克思主義原理、社會主義核心價(jià)值體系等解決的現(xiàn)實(shí)問題，調(diào)動學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動思考和主動參與的熱情，提升學(xué)生的文化自育能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校文化創(chuàng)建

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的治學(xué)精神對于大學(xué)文化的創(chuàng)建非常重要。要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)校文化創(chuàng)建過程中，為學(xué)生營造尊重學(xué)者、崇尚學(xué)術(shù)的文化氛圍，營造兼容并蓄、學(xué)術(shù)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在此過程中感受到文化自強(qiáng)的力量。另外，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)造主體意識，讓學(xué)生主動進(jìn)行文學(xué)文化藝術(shù)創(chuàng)作，推動學(xué)校文化的發(fā)展。

3.搭建學(xué)生主動參與大學(xué)精神建設(shè)的實(shí)踐平臺

每一所大學(xué)的建校背景、發(fā)展歷史、文化傳統(tǒng)和辦學(xué)特色都各不相同，因而會形成不同的大學(xué)精神。大學(xué)精神一般體現(xiàn)在校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、學(xué)風(fēng)、制度以及師生的行為習(xí)慣等方方面面。大學(xué)可以為學(xué)生搭建平臺討論學(xué)校的改革發(fā)展，了解學(xué)校歷史，讓大學(xué)生主動參與到大學(xué)精神的創(chuàng)建過程中，在一系列活動中深入感悟、內(nèi)化和弘揚(yáng)大學(xué)精神，從中接受教育和激勵(lì)，以主人翁的姿態(tài)推動大學(xué)的文化創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)精神的不斷發(fā)展。

4.幫助學(xué)生主動參與大學(xué)文化軟環(huán)境的建設(shè)

開發(fā)大學(xué)生思想政治教育的文化潛能需要不斷優(yōu)化大學(xué)的文化環(huán)境，特別是大學(xué)文化軟環(huán)境的創(chuàng)建便于學(xué)生的主動參與，要特別重視大學(xué)文化軟環(huán)境的育人作用。大學(xué)中的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)行為及治學(xué)態(tài)度等都是大學(xué)文化軟環(huán)境的重要組成部分，要幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，端正治學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)行為，同時(shí)讓學(xué)生主動參與到學(xué)校的制度建設(shè)、自我服務(wù)和自我管理中，與學(xué)校文化共同成長。

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〔責(zé)任編輯：邰學(xué)群〕

收稿日期：2012-12-20

作者簡介：趙夢影（1981-），女，四川成都人，講師，碩士，從事大學(xué)生思想政治教育研究；徐玉蓮（1973-），女，講師，碩士，從事高校思政與學(xué)生管理研究。