楊渝疆

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 目前，健美操已經(jīng)成為我國(guó)高職學(xué)院體育教學(xué)中的重要科目，并得到廣大學(xué)生的喜愛。本文通過對(duì)大量文獻(xiàn)資料的調(diào)查研究，闡述了合作模式在健美操課程教學(xué)中的價(jià)值和意義，并通過合作學(xué)習(xí)模式在健美操課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究，得出合作學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式更利于學(xué)生技能水平的提高，研究具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 健美操 教學(xué)

隨著新背景下教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變革，教學(xué)改革的目的是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡合作探索的學(xué)習(xí)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力。體育教學(xué)與其他科目教學(xué)相比而言具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，體育教學(xué)的教學(xué)環(huán)境比較開放，教師與學(xué)生之間的溝通交流更為順暢，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。

一、合作學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)實(shí)意義

合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端和缺陷，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)模式，不再機(jī)械地接受教師灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，避免了死記硬背的情況出現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)模式提倡的是使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究意識(shí)，以及資料收集整理的能力，在合作學(xué)習(xí)的過程中提高自身技能。

二、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于健美操課程的價(jià)值

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

高職學(xué)院健美操課程動(dòng)作多變，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要學(xué)生不斷練習(xí)已經(jīng)掌握的動(dòng)作，才能夠保證學(xué)習(xí)過程具有一定的連貫性。學(xué)生還可以根據(jù)教師傳授的健美操教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)資料，發(fā)揮自身的自主探究能力和想象能力，來提高對(duì)健美操動(dòng)作的深刻理解。

（二）提高學(xué)生健美操動(dòng)作水平

教師根據(jù)異質(zhì)分組的原則將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組成員之間通過溝通合作、相互交流，達(dá)到共同提高健美操技能水平的目的。合作學(xué)習(xí)的模式是要求整體學(xué)生的能力都能夠得到提高，這就需要小組里成績(jī)較好的學(xué)生努力幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)較差的學(xué)生也要積極為所在小組做出自己的貢獻(xiàn)，由此使得小組成員能夠具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，每個(gè)學(xué)生都可以在其他同學(xué)的幫助下提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情

身體素質(zhì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操較難動(dòng)作時(shí)，往往存在步調(diào)不一致、手腳無法協(xié)同配合的情況，以至于很難跟上健美操的整體節(jié)奏。隨著健美操課程動(dòng)作難度的不斷增加，這些學(xué)生由于害怕其他學(xué)生嘲笑，漸漸失去了對(duì)健美操學(xué)習(xí)的信心。合作學(xué)習(xí)模式能夠使得學(xué)生主動(dòng)練習(xí)健美操動(dòng)作，小組成員之間相互指導(dǎo)幫助，在和諧愉快的環(huán)境中得到提高。

三、合作學(xué)習(xí)模式在健美操課程中的實(shí)驗(yàn)研究

（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

根據(jù)我國(guó)教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，通過高職學(xué)院健美操課程的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠很好地理解合作學(xué)習(xí)的模式，在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，有效提高健美操課程的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

從四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院工管系2010級(jí)健美操課程班級(jí)中隨機(jī)選出70名學(xué)生，以35名學(xué)生為一個(gè)班級(jí)，確定其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，另一個(gè)為對(duì)照班級(jí)。兩個(gè)班級(jí)在相同時(shí)間、相同課時(shí)的條件下，由水平相當(dāng)?shù)膬擅處煼謩e授課，教學(xué)內(nèi)容保持一致。實(shí)驗(yàn)班級(jí)采取合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)照班級(jí)采取常規(guī)教學(xué)模式，之后對(duì)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比，最后得出有效性檢測(cè)結(jié)果，如表1所示。

（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)分組

對(duì)照班級(jí)共計(jì)35名學(xué)生，均采用常規(guī)教學(xué)模式，由教師進(jìn)行《大眾四級(jí)》健美操課程講授，學(xué)生模仿教師動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)班級(jí)共計(jì)35名學(xué)生，以5名學(xué)生為一組，共計(jì)7個(gè)小組。教師根據(jù)異質(zhì)分組的原則，突出學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)行分組，將健美操動(dòng)作基礎(chǔ)較好、號(hào)召力較強(qiáng)的學(xué)生分配到各個(gè)小組之中，使優(yōu)秀的學(xué)生能夠充分發(fā)揮帶頭作用，使學(xué)生之間能夠相互啟發(fā)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最后，由每個(gè)小組推選出一名小組組長(zhǎng)。

（四）教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成之后，通過實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)學(xué)生對(duì)《大眾四級(jí)》健美操課程的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行問卷調(diào)查，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，如表2所示。通過統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)在對(duì)學(xué)習(xí)各主要問題上，態(tài)度都比較明確，而在愿意幫助其他同學(xué)、愿意與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)和有信心學(xué)好健美操課程的三項(xiàng)調(diào)查中具有顯著性差異。

合作學(xué)習(xí)的理想效果是能夠使學(xué)生在團(tuán)結(jié)民主、和諧愉快、友好平等的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)歷良好的人際關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)模式中，教師作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)情境的創(chuàng)造者，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時(shí)給予評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)的模式能夠使學(xué)生擁有更多的決定權(quán)，共同在和諧愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，小組成員之間通過互相幫助、互相交流，達(dá)到共同提高的目的。從表2中可以看出，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生在對(duì)《大眾四級(jí)》健美操學(xué)習(xí)的信心建立方面、樂于幫助他人方面、共同合作學(xué)習(xí)方面評(píng)價(jià)較高，這充分說明了合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高學(xué)生的自信心和集體榮譽(yù)感。

四、結(jié)論

綜上所述，在高職學(xué)院健美操課程中采用合作學(xué)習(xí)的模式，能夠?yàn)槿w學(xué)生提供較為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過問題創(chuàng)設(shè)，不斷引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間通過交流合作完成任務(wù)、解決問題，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)技能有更深層次的理解，與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較而言，更有利于學(xué)生對(duì)于健美操動(dòng)作的掌握，從而真正提高技能水平。

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