葉繪晟

2002年，由共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)共同實(shí)施了一項(xiàng)以“開(kāi)發(fā)大學(xué)生人力資源為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目”[1]的工程，旨在引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)中拓展素質(zhì)，提高自身能力，使他們?cè)诋厴I(yè)后能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭中去，為社會(huì)輸送合格的人才。

一、大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系的構(gòu)建

（一）樹立“大思政”教育觀，創(chuàng)新思想教育體系

作為高校，應(yīng)樹立“大思政”教育觀，整合思政教育資源，重構(gòu)思想政治教育內(nèi)容，把學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門開(kāi)展的日常教育和主題教育等有關(guān)內(nèi)容納入思想政治教育體系，把思想政治理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)與學(xué)生工作處、團(tuán)委等部門開(kāi)展的黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等相融合。完善“大思政”工作運(yùn)行機(jī)制，將學(xué)生工作處、團(tuán)委、思政教研部安排在同一黨支部，有計(jì)劃安排思想政治理論課的任課教師擔(dān)任班主任和輔導(dǎo)員，專職輔導(dǎo)員則承擔(dān)思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，從而創(chuàng)新思想教育體系，使得大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)得到全面發(fā)展，將他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格接班人。

（二）開(kāi)展多彩文體藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)良好人文素養(yǎng)

通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)行文體藝術(shù)教育，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，引導(dǎo)他們樹立偉大的人生理想，幫助他們養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，保持健康的身體。學(xué)校通過(guò)組織以文體藝術(shù)教育為主題的黨課、團(tuán)課、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、圖片展、培訓(xùn)指導(dǎo)班來(lái)加大對(duì)大學(xué)生理想信念教育的力度，使廣大學(xué)生堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神，使得學(xué)生對(duì)祖國(guó)、黨、人民產(chǎn)生深厚的情感，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素質(zhì)。定期組織學(xué)生開(kāi)展“文化交流”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互助互學(xué)，變他人知識(shí)為己用；舉行藝術(shù)作品展覽，喚醒學(xué)生的藝術(shù)思維，陶冶情操，培養(yǎng)審美。開(kāi)展豐富多彩的文體藝術(shù)活動(dòng)，這不僅使得學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)、身體素質(zhì)、道德情操、審美情趣得到提高，也使得校園文化體育藝術(shù)事業(yè)得到繁榮。

（三）培育多維育人文化，增強(qiáng)校園文化育人功能

校園文化對(duì)學(xué)生的思想、品德、習(xí)慣、情操及人格的培育起到重要作用，具有特殊的培育功能。校園文化彰顯了學(xué)校的歷史由來(lái)、傳統(tǒng)文化、辦學(xué)宗旨、精神風(fēng)貌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，它賦予了學(xué)校以生機(jī)活力。通過(guò)校園文化的價(jià)值導(dǎo)向性引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀；通過(guò)校園文化的歷史性激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過(guò)校園文化的陶冶功能培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情操和審美能力。校園文化是最富有滲透力的一種教育方式，它具有強(qiáng)烈的感染能力，能夠讓學(xué)校中的每一個(gè)學(xué)生接受正確思想的引導(dǎo)、優(yōu)秀理論的指導(dǎo)，使得大學(xué)生素質(zhì)拓展教育在高校中得以有效進(jìn)行。

（四）制定身心健康促進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展

隨著社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求也隨之增高，大學(xué)生的課業(yè)壓力不斷增加，這同時(shí)也為大學(xué)生的身心帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)，大學(xué)生的身心健康問(wèn)題成為影響大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的一大阻礙，因此，關(guān)注大學(xué)生的身心健康，促進(jìn)大學(xué)生身心和諧發(fā)展成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。開(kāi)展學(xué)生安全教育、生命教育和心理健康教育，構(gòu)建“入學(xué)教育與心理普查＋咨詢＋課程＋活動(dòng)＋干預(yù)＋社團(tuán)”的系統(tǒng)心理健康教育模式，加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。成立心理健康教育中心，面向全校師生開(kāi)展心理普查活動(dòng)，免費(fèi)提供心理咨詢和心理輔導(dǎo)，定期舉辦心理學(xué)專題講座，為學(xué)生建立個(gè)性化心理健康檔案。同時(shí)成立大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展情景劇等多種有趣的校園心理文化活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參加各種心理健康活動(dòng)，提高了心理素質(zhì)，獲得了高尚人格，提高了自身修養(yǎng)，使得自己的身心得到健康的發(fā)展。

二、大學(xué)生素質(zhì)拓展教育實(shí)施的機(jī)制保障

大學(xué)生素質(zhì)拓展教育是一個(gè)復(fù)雜的教育體系，需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同構(gòu)建。

（一）學(xué)校應(yīng)成立專門組織機(jī)構(gòu)，建立素質(zhì)拓展教育評(píng)價(jià)體系，實(shí)行學(xué)分制管理

大學(xué)生素質(zhì)拓展教育是一項(xiàng)涉及大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)、內(nèi)在潛力開(kāi)發(fā)等方面的較為復(fù)雜的系統(tǒng)教育。學(xué)校應(yīng)成立“大學(xué)生素質(zhì)拓展教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃全校大學(xué)生素質(zhì)拓展教育；各院系相應(yīng)成立大學(xué)生素質(zhì)拓展教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)本院系大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展教育的組織實(shí)施與指導(dǎo)；班團(tuán)支部應(yīng)成立大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工作小組，負(fù)責(zé)有關(guān)項(xiàng)目的記錄和考評(píng)工作等。建立以學(xué)生為主、上下互動(dòng)、互相監(jiān)督的評(píng)價(jià)體制，保證素質(zhì)拓展教育評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與公正性，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間理智、情感與行為的相統(tǒng)一。同時(shí)，學(xué)校要將大學(xué)生的素質(zhì)拓展教育納入整個(gè)學(xué)校的日常教育教學(xué)體系，將學(xué)生的素質(zhì)拓展教育列入人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)拓展途徑，體現(xiàn)專業(yè)特色和學(xué)校特色，形成素質(zhì)拓展教育體系。通過(guò)學(xué)分考察的形式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)置綜合素質(zhì)學(xué)分制管理，對(duì)本科生做出一系列諸如必須修滿一定的綜合素質(zhì)學(xué)分才可以畢業(yè)的硬性規(guī)定。這里提出的綜合素質(zhì)拓展學(xué)分，主要是指本科在校生在人才培養(yǎng)方案中除各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)分之外的學(xué)分，學(xué)生主要通過(guò)參加課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及科研活動(dòng)所取得的各類研究成果而取得的學(xué)分。最后，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生綜合素質(zhì)拓展學(xué)分與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)學(xué)分的置換機(jī)制以及預(yù)警制度等。

（二）開(kāi)展職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)大學(xué)生自主就業(yè)的意識(shí)與能力

素質(zhì)拓展教育為大學(xué)生提供有導(dǎo)向性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力有很大的促進(jìn)作用。大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃包括幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)進(jìn)程設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，并且最終將所有的素質(zhì)拓展成果匯集在素質(zhì)拓展證書上，并以證書為載體，構(gòu)筑社會(huì)認(rèn)同體系，直接服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。但是目前部分高校的課程設(shè)置還滯后于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，未能全面有效地為大學(xué)生提供學(xué)生就業(yè)所需的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能培訓(xùn)，而職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程正是教師針對(duì)大學(xué)生這方面的需要而設(shè)置的?！奥殬I(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”是教師根據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好、擅長(zhǎng)方面、能力、就業(yè)意向等特點(diǎn)，一對(duì)一的幫助學(xué)生合理選擇就業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其未來(lái)可能從事的職業(yè)進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃，并對(duì)其給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，要求學(xué)生對(duì)自我設(shè)立成才目標(biāo)，敦促學(xué)生積極參加各項(xiàng)素質(zhì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)完善自身綜合素質(zhì)的意識(shí)。通過(guò)這門課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)、交流和交際技能，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為適于社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所需素質(zhì)的能力，有效地喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)目標(biāo)，并向著自己既定的職業(yè)目標(biāo)有計(jì)劃的前進(jìn)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心，是大學(xué)生獲取知識(shí)的關(guān)鍵，是大學(xué)生終身保證。此外，通過(guò)這門課程獲得的職業(yè)資格證書，為大學(xué)生增加了職業(yè)選擇的資本。實(shí)踐證明，“職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生自主就業(yè)的意識(shí)和能力具有十分重要的作用。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

大學(xué)生素質(zhì)拓展教育始終以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為教育中心，將服務(wù)于社會(huì)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的教育宗旨就是引導(dǎo)大學(xué)生逐步進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。學(xué)校在施行素質(zhì)拓展教育時(shí)屬意在大學(xué)校園中為大學(xué)生模擬出社會(huì)環(huán)境,使得社會(huì)進(jìn)入校園，讓學(xué)生不出校園便能與社會(huì)進(jìn)行親密交流，以便大學(xué)生在畢業(yè)后能盡早適應(yīng)社會(huì)。在學(xué)校里通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng),讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)中去，使他們懂得奉獻(xiàn)社會(huì)的重要性，使他們?cè)谛@中就能提前模擬進(jìn)入社會(huì)，了解新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)需求，使得學(xué)生有意識(shí)地提升自身的綜合素質(zhì)。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主建立并積極參加各種興趣社團(tuán)，通過(guò)參加這些社團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，有利于大學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于他們良好素質(zhì)的培養(yǎng)，使得他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在社團(tuán)活動(dòng)中獲得運(yùn)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，注重加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐成才。

[1]大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃書[EB/OL],百度文庫(kù),http://wenku.baidu.com/view/e8129172f242336c1eb95e39.html,2011.