賴(lài)才炎

課堂教學(xué)導(dǎo)入要體現(xiàn)三個(gè)“II”

賴(lài)才炎

在一次研討會(huì)上，上海市地理特級(jí)教師徐寬洪先生提出：好的課堂教學(xué)導(dǎo)入要有懸念，具體表現(xiàn)為3個(gè)“I”——即Information、Impact和Interest，中文可翻譯為提供信息、產(chǎn)生碰撞和激發(fā)興趣。

課堂教學(xué)導(dǎo)入不僅是課堂的有機(jī)環(huán)節(jié)之一，更是活力課堂的聚散點(diǎn)。作為課堂教學(xué)的開(kāi)端，其理想功能主要有三：一是獨(dú)特的指向性，二是較強(qiáng)的啟發(fā)性，三是較好的吸引力。這也是3“I”的核心功能所在。

Information——提供信息，要有獨(dú)特的指向性，是課堂教學(xué)導(dǎo)入的基本要求。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)某某內(nèi)容”，然后從概念到原理到方法到訓(xùn)練到檢測(cè)等循序漸進(jìn)地推進(jìn)，是“以知識(shí)為中心”課堂教學(xué)的一般范式，屬于沒(méi)有或不需要課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。真正“以能力為中心”的課堂教學(xué)，“提供信息”會(huì)成為課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橐囵B(yǎng)和發(fā)展基于解決“真實(shí)”問(wèn)題的能力，就必須提供特定的信息，然后引領(lǐng)學(xué)生基于特定信息的、以解決問(wèn)題為核心的能力實(shí)踐。某種意義上講，具體或特定的信息是學(xué)生能力學(xué)習(xí)的重要載體；好的課堂導(dǎo)入，不僅會(huì)提供具體或特定的信息，而且信息會(huì)有明確而獨(dú)特的指向性；信息的指向性具體表現(xiàn)為疑難問(wèn)題的方向性、問(wèn)題解決的條件限制性和解決方法所需的知識(shí)性。

Impact——產(chǎn)生碰撞，要有較強(qiáng)的啟發(fā)性，是課堂教學(xué)導(dǎo)入的核心價(jià)值。碰撞在此特指學(xué)生認(rèn)知的沖突，包括特定主體前后認(rèn)知的矛盾沖突，以及不同主體間的認(rèn)知差異沖突，具體表現(xiàn)為情境困惑、問(wèn)題疑難、意見(jiàn)分歧或兩難選擇。認(rèn)知心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：在閱讀材料（信息）中增加些問(wèn)題（疑難），能激發(fā)學(xué)生注意，因?yàn)橐呻y問(wèn)題能幫助學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)方向，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化焦點(diǎn)注意，促使頭腦保持一種警覺(jué)和知覺(jué)的集中，從而能迅速地選擇信息并對(duì)信息進(jìn)行加工，這也是高效課堂學(xué)習(xí)的必由之路。某種意義上講，作為學(xué)生認(rèn)知沖突的碰撞，其碰撞的激烈程度，不僅決定著啟發(fā)性和吸引力的大小，而且影響著相關(guān)知識(shí)的主體價(jià)值；而啟發(fā)性大小一般由適合主體認(rèn)知的問(wèn)題情境的復(fù)雜性、方法選擇的多樣性和評(píng)判價(jià)值的多元性共同決定。

Interest——激發(fā)興趣，要有較好的吸引力，是課堂教學(xué)導(dǎo)入的理想效能。興趣是最好的老師，能一下子激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂導(dǎo)入一定讓人難忘的，也是成功的；來(lái)源于內(nèi)在自我的澄清，永遠(yuǎn)是學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是內(nèi)在興趣所在。新課導(dǎo)入的興趣性一般由幾個(gè)因素決定：一是話題的新穎性，包括事件發(fā)生的時(shí)效性、事件意義的積極性和事件與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性；二是材料信息的生動(dòng)性，包括內(nèi)容語(yǔ)言的生動(dòng)性、內(nèi)容情節(jié)的起伏性和內(nèi)容構(gòu)思的奇妙性；三是疑難問(wèn)題的親近性，主要表現(xiàn)為，問(wèn)題切合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題都能談，但一下子談不深也淡不全，反復(fù)交流中才感觸到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和精髓，好問(wèn)題永遠(yuǎn)有吸引學(xué)生的無(wú)窮魔力；四是教師的風(fēng)趣性，風(fēng)趣就是幽默，風(fēng)趣的語(yǔ)言既有意味深長(zhǎng)，又能喜聞樂(lè)聽(tīng)。

總之，好的新課教學(xué)導(dǎo)入，能折射出三“I”的光輝；三“I”雖各有側(cè)重，但并不是孤立的，且相互支撐形成合力。

（作者工作單位是上海市仙霞高級(jí)中學(xué)）