郝 瑩

鐵嶺廣播電視大學(xué)(鐵嶺 112000)

1 《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)存在的普遍問題

在多年的實踐工作中，我們發(fā)現(xiàn)開放教育的《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)還存在著一些問題和弊端，現(xiàn)就這些問題作具體的分析。

1.1 理論教學(xué)與實驗教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

《計算機網(wǎng)絡(luò)》理論教學(xué)主要介紹網(wǎng)絡(luò)的各層原理及功能，而對層與層之間的銜接關(guān)聯(lián)知識講解得不夠深入，對整個網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更是一筆帶過。而實驗內(nèi)容主要是完成路由器與交換機的配置，和理論知識聯(lián)系不夠緊密?，F(xiàn)行的教學(xué)計劃中，體現(xiàn)出理論課時多而實驗課時少，而且實驗室計算機資源緊張，導(dǎo)致大量學(xué)生無法進(jìn)行實驗課程的基礎(chǔ)操作，更不能掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的精華。這就使學(xué)生在將抽象理論轉(zhuǎn)化為具體實踐的過程中遇到重重的障礙。

1.2 教學(xué)方法單調(diào)

在現(xiàn)今的開放教育教學(xué)過程中，無非講授式、案例式等幾種教學(xué)方法，仍然沒有擺脫照本宣科的模式，不能及時得到反饋信息，不能及時調(diào)整教與學(xué)的行為，沒有真正引發(fā)學(xué)生的思考和互動，不能起到拋磚引玉的效。這些方法更多的強調(diào)教師講授的系統(tǒng)性、條理性，而忽略整個環(huán)節(jié)的組合，不能及時得到反饋信息，不能及時調(diào)整教與學(xué)的行為，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生處于被動地位。

1.3 教學(xué)手段落后

電大系統(tǒng)的在線平臺確實為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不少方便，但《計算機網(wǎng)絡(luò)》畢竟是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，某些理論環(huán)節(jié)如信息的發(fā)送、處理、接收及差錯處理等等都非常抽象，雖然我們已經(jīng)將這些內(nèi)容做成PPT等課件，但仔細(xì)分析其中的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)它們只能算是板書內(nèi)容的替代品，并沒有把多媒體手段的圖文并茂、動態(tài)性、交互性等的優(yōu)勢真正體現(xiàn)出來。

2 開拓《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的新思路

針對以上問題，對《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)提出以下改革創(chuàng)新措施，以提高教學(xué)效果。

2.1 構(gòu)建完善的課程體系

在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中，理論教學(xué)內(nèi)容和實驗內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合，盡量通過當(dāng)前最廣泛的重要協(xié)議去分析，使學(xué)生能從具體協(xié)議的實現(xiàn)方法中理解網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理和協(xié)議的設(shè)計思想。例如，在講解為什么要研究網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時，可以用目前實際運行的郵政系統(tǒng)信件發(fā)送和接收的過程進(jìn)行舉例，學(xué)生就可以知道計算機網(wǎng)絡(luò)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要保證有條不紊的工作，就必須制定出通信協(xié)議。又例如，在講解TVP/IP協(xié)議中報頭格式和詳細(xì)內(nèi)容時，可以利用Ethereal抓包工具對HTTP、FTP、DNS等協(xié)議數(shù)據(jù)包進(jìn)行獲取和分析，使學(xué)生更加深刻的理解TCP/IP協(xié)議。同時建立規(guī)范的實驗培訓(xùn)體系，強調(diào)實用動手技能的培養(yǎng)，將設(shè)備安裝與調(diào)試的方法融入實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2.2 靈活采用多種教學(xué)方法

為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須探索和嘗試多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、示范式教學(xué)法。

啟發(fā)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)中把所講解的內(nèi)容與學(xué)生的思考有機的結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生更好的掌握基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新意識?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中有許多有趣的比喻，例如將TCP/IP協(xié)議與“三次握手”原理，CSMA/CD與“黑屋子開會”情境聯(lián)系起來，引起學(xué)生思想上的好奇和感情上的共鳴，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生的思維。

引導(dǎo)式教學(xué)法是在課堂教學(xué)中對于理論性的知識難點，采用設(shè)計相應(yīng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自行分析，給出自己的解決方案的教學(xué)方法。例如在講解各層功能時，若有兩臺設(shè)備進(jìn)行通信，引導(dǎo)學(xué)生分析為完成通信任務(wù)有哪些問題需要解決，想到了哪些解決方案，之后由教師介紹實際的因特網(wǎng)中是如何解決的，再引導(dǎo)學(xué)生思考這種方式有什么缺陷，哪些方面可以改進(jìn)和拓展。由于激發(fā)了學(xué)生的思考，理解起來會更深刻。

討論式教學(xué)法能更好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，有利于學(xué)生養(yǎng)成思考問題和討論問題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對學(xué)生掌握知識的情況可以及時得到反饋，及時解疑，調(diào)動學(xué)生的積極性。在《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中，編程部分比較適合應(yīng)用這種教學(xué)法。

示范式教學(xué)法是教師邊操作邊講解，通過計算機和投影儀展示給學(xué)生看，學(xué)生跟著教師的講解一步步的操作，直到完成。對于操作步驟比較多，界面不斷變化的過程，教師講解較難，學(xué)生也聽得糊涂。如果采用這種教學(xué)法，教師講一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，這樣能很快掌握全部的操作過程。因此這種方法對于復(fù)雜的實驗如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝和配置等操作過程的講解非常有效。

2.3 采用多樣化教學(xué)手段

教學(xué)手段的多樣化，已成為教學(xué)改革的一大趨勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高學(xué)習(xí)效率。

首先，制作高質(zhì)量的多媒體課件，以利于較好的將抽象復(fù)雜的協(xié)議、工作原理等用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，如用Flash動畫形象生動的演示數(shù)據(jù)報服務(wù)和虛電路服務(wù)是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)傳送的，兩者之間的差異能通過動畫清晰的展示出來。如果我們能將一些難理解的內(nèi)容，如RIPK路由表的建立過程、滑動窗口協(xié)議和OSI模型的通信過程等制作出視頻、動畫，那么將極大的增強《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)效果。

其次，自主研發(fā)適合本級電大開放學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程由于其特有的生動、共享、交互、便捷、信息豐富等特點，擁有傳統(tǒng)課件不可比擬的優(yōu)勢，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)課程輔導(dǎo)教學(xué)，開辟第二課堂，以彌補教學(xué)中的不足。近年來，我們深入分析和研究了《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程的特點，自主研發(fā)了《計算機網(wǎng)絡(luò)》網(wǎng)絡(luò)課程，在本校的首屆教學(xué)創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎，在省電大的第二屆網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)新評比中榮獲三等獎，并應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)、交流心得和資源共享創(chuàng)造了有利條件，取得了良好的效果。

再者，合理利用電大在線平臺，共享更多的網(wǎng)上資源。平臺上除了要豐富常規(guī)的內(nèi)容如課程介紹、教學(xué)大綱、實施方案、教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容以外，教師還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度在課程討論區(qū)上發(fā)布近期專題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，指出學(xué)習(xí)重點，對于網(wǎng)上哪些資源是可用的、有效的，教師要明確引導(dǎo)，讓學(xué)生明白階段學(xué)習(xí)中必須要掌握的內(nèi)容。在線提醒學(xué)習(xí)提供了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒有的靈活性和方便性，使學(xué)生有責(zé)任感，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是為了掌握技能、獲取知識，而不是為了獲得能夠通過考試的分?jǐn)?shù)。

3 結(jié)語

《計算機網(wǎng)絡(luò)》是一門理論性和技術(shù)性很強且更新較快的學(xué)科，對于該課程的教學(xué)，我們應(yīng)采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有更深層次的理解，熟練掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)及工作實踐打下良好的基礎(chǔ)。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，《計算機網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)也要隨之不斷的更新，在實踐中不斷完善。我們要不斷的積極探索和創(chuàng)新各種行之有效的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、理論應(yīng)用實踐等方面的能力，為社會培養(yǎng)出具有過硬本領(lǐng)的人才。

[1]謝希仁.計算機網(wǎng)絡(luò)[M].北京:電子工業(yè)出版社,2009.

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[3]張萍,陸根書,程文文.教學(xué)情景對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響[J].教學(xué)研究,2006,(4).