呂明珠劉世勛

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院(沈陽 110034)中認(沈陽)北方實驗室(沈陽 110141)

“電氣控制與PLC”課程是高職電氣自動化專業(yè)的一門實踐性很強的職業(yè)技術(shù)核心課程。本課程通過理論知識的學習和基本技能的訓練，使學生具備分析、安裝、調(diào)試、維護電氣控制系統(tǒng)及PLC程序改造的能力。在教學過程中，大力推行和采用項目教學法，將高等職業(yè)教育教學要求、崗位實際要求、國家職業(yè)資格證書鑒定標準三者相結(jié)合，初步形成了具有高職特色的“三位一體”的崗位能力培養(yǎng)教學模式。

1 課程的培養(yǎng)目標

經(jīng)過長期的企業(yè)崗位調(diào)研和分析畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，學生學好《電氣控制與PLC》這門課，可在未來的崗位中從事可在未來的崗位中從事電氣設備的安裝員、電氣設備的操作員、電氣設備的檢修員、值班電工、設備運行管理與技術(shù)服務人員等。同時，這門課也是幫助學生考取中、高級維修電工資格證書和PLC設計師資格證書的主干課程。

可以說，“電氣控制與PLC”這門課是基于崗位需求的課程，也是高職教育課征融合的體現(xiàn)。

2 基于能力培養(yǎng)的課程標準的編制

從崗位需求和職業(yè)技能鑒定標準的要求來看，本門課的教學重點應該注重學生的能力培養(yǎng)上，即要求學生掌握“適度、夠用”的理論知識，并具備電路分析、設計、調(diào)試與維修的能力。

而難點問題則是如何淡化理論與實踐的界限，實現(xiàn)課堂與真實崗位情境的緊密銜接。

新的課程標準突出了對能力培養(yǎng)的要求，從專業(yè)能力培養(yǎng)目標、方法能力培養(yǎng)目標和社會能力培養(yǎng)目標三個方面做了具體的表述。

2.1 專業(yè)能力培養(yǎng)目標

(1)能識讀一般電氣控制電路圖；

(2)能根據(jù)電氣控制線路圖的要求正確選擇器件，并能按照工藝規(guī)范實施安裝和調(diào)試。

(3)會分析一般生產(chǎn)機械設備電氣控制系統(tǒng)的故障原因并能正確檢修。

(4)能根據(jù)工藝要求進行小型PLC控制系統(tǒng)設計與改造。

2.2 方法能力培養(yǎng)目標

(1)會收集、檢索、并能夠、有效使用有用信息；

(2)會收集資料，撰寫一般技術(shù)文檔材料，有一定的調(diào)研能力。

(3)能夠根據(jù)技術(shù)的發(fā)展，不斷學習和更新專業(yè)知識，具有自我發(fā)展能力。

(4)能夠善于觀察，勤于思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力。

2.3 社會能力培養(yǎng)目標

(1)樹立工具、設備使用的安全意識；

(2)形成良好的成本節(jié)約意識；

(3)具備良好的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)；

(4)具有隨機應變、工學結(jié)合的創(chuàng)新精神；

(5)具有愛崗敬業(yè)和團隊合作精神。

為了進一步突破教學難點，將新的課程標準、我們的自編教材和我校的實訓基地(電氣控制實訓室、PLC實訓室)相結(jié)合，以能力為本位，對學生進行全面的技能培訓，實現(xiàn)零距離上崗。

3 課程內(nèi)容的重新整合

根據(jù)課程標準的要求和課程的基本信息(學時數(shù)：136；周學時：4理論+4實踐)，我將本門課的教學內(nèi)容進行了調(diào)整，采用項目化教學，將課程內(nèi)容分解為九個項目進行講授。這里，每一個項目都與真實的崗位工作情境緊密銜接，形成了理論與實踐一體化的教學模式。

4 課程考核方式的改革

在基于崗位工作情境教學的基本思路的指導下，為了突出考核方式滿足“理論與實踐一體化”教學的需求，形成了全方位、多層次、持續(xù)化的教學評價體系，具體措施體現(xiàn)在考核成績的評定上，課程成績的評定由四大部分構(gòu)成：

第一部分 形成性考核，占總成績的20%，由任課教師根據(jù)學生的上課和作業(yè)情況、課程項目中的基礎理論知識、課外專業(yè)了解認知情況打分?？梢允窃嚲硇问交蛘{(diào)研報告形式。

第二部分 綜合項目考核，占總成績的30%，貫穿整個教學過程，在完成部分教學內(nèi)容后進行階段考核。主要考核學生對電氣控制原理圖的讀圖、識圖能力以及對PLC編程指令等有關內(nèi)容的掌握程度。要求學生必須根據(jù)教學進度完成項目。教師根據(jù)學生項目完成情況給出客觀成績，并妥善保存學生的各項目記錄。

第三部分 課程整體設計考核，占總成績的40%，課程結(jié)束后，教師根據(jù)學生的情況讓學生運用自己掌握的技能完成一個有創(chuàng)新點的綜合設計方案。通過某生產(chǎn)設備或?qū)嶋H工程項目的電氣控制系統(tǒng)的設計實踐，了解一般電氣控制系統(tǒng)設計過程、設計要求、應完成的工作內(nèi)容和具體設計方法。通過設計也有助于復習、鞏固以往所學的知識，達到靈活應用的目的。電氣控制系統(tǒng)設計必須滿足生產(chǎn)設備和生產(chǎn)工藝的要求，因此，設計之前必須了解設備的用途、結(jié)構(gòu)、操作要求和工藝過程，在此過程中培養(yǎng)從事電氣控制系統(tǒng)設計工作的整體觀念。采用現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場完成并回答教師提問的方式進行，最后形成紙質(zhì)文檔的形式上交完成的作品。

第四部分 創(chuàng)新點加分，占總成績的10%，遇到課程整體設計有創(chuàng)新；設計的電氣控制線路或PLC控制功能不同于其他同學；協(xié)助教師完成科研成果；發(fā)表相關論文，參加與本課程相關的技能大賽等，教師在總分不超過100分的情況下最多加10分。對于學生的優(yōu)秀作品，可以向相關質(zhì)量監(jiān)督部門推薦，爭取獲得權(quán)威的質(zhì)量檢測報告。這樣，既能體現(xiàn)對學生作品的認可，又對學生將來的就業(yè)起到積極作用。

5 結(jié)語

本文針對未來崗位群和相關職業(yè)技能鑒定標準重新詮釋了對電氣控制與PLC課程改革的理解，制定了以能力培養(yǎng)為主的課程標準，完成了基于真實崗位情境的項目化教學內(nèi)容的選取，并完善了相關的考核評價體系。雖然收到了很好的效果，但任務仍很艱巨，改革的道路也很漫長。這不僅需要廣大的教學工作者要不斷的思考和完善，更需要教學管理工作者在制度創(chuàng)新上的積極配合以及資金的支持，只有這樣才能使改革進一步深化和完善，實現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

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