李凱旋

（梧州學(xué)院圖書館，廣西梧州543002）

論地方院校圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用
——以梧州學(xué)院圖書館為例

李凱旋

（梧州學(xué)院圖書館，廣西梧州543002）

從應(yīng)用型人才的內(nèi)涵界定出發(fā)，明確高校圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要地位。結(jié)合梧州學(xué)院圖書館實(shí)際情況指出高校圖書館在文獻(xiàn)資源、圖書館環(huán)境、圖書館員教育職能、圖書館成為人才培養(yǎng)實(shí)踐基地、作為一個(gè)與社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企業(yè)溝通交流的平臺(tái)等五個(gè)方面所能發(fā)揮的重要作用。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)；圖書館；作用

應(yīng)用型人才是指運(yùn)用掌握的知識(shí)直接創(chuàng)造財(cái)富的人才，他們具有一定的理論基礎(chǔ)和技術(shù)能力，承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用和實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)[1]。從總體上定義可以這么說，但應(yīng)用型人才按學(xué)歷可以分為本科、?？?、中專乃至技術(shù)學(xué)校、培訓(xùn)班之類的，他們的差別在于掌握知識(shí)的程度不同，將理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力不同。作為本科層次的地方高等院校，其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)必須堅(jiān)持以培養(yǎng)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力為核心，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展源源不斷地提供高素質(zhì)人才。要實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)目標(biāo)，以教師為主體的各系部固然是中堅(jiān)力量，行政管理部門同樣也責(zé)任重大，但人們往往忽視了素有“高校辦學(xué)三大支柱之一”的圖書館的重要地位和作用。從歷年發(fā)表的與本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)相關(guān)的論文來看，涉及高校圖書館的寥寥無幾，僅有黃瓊《高校圖書館為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)的思考》（沈陽教育學(xué)院報(bào)，2010年第4期），張萍等人《新建本科高校圖書館為應(yīng)用型人才服務(wù)對策幾點(diǎn)思考》（銅陵學(xué)院報(bào)，2009年第3期）和翟秀鳳《圖書館服務(wù)在本校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的幾點(diǎn)思考》（吉林華僑外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2011年第1期）三篇直接相關(guān)的論文。前兩篇多從宏觀的、概括的角度圍繞高校圖書館的服務(wù)功能論述，并提出具體措施。翟文能結(jié)合她所在的吉林華僑外國語學(xué)院圖書館論述圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的具體作用和采取的對策。然他們的不足之處在于前兩篇過于泛泛而談，而翟文又不夠深入。因此，筆者結(jié)合梧州學(xué)院圖書館較有代表性的具體情況分析其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。

多數(shù)人都認(rèn)為高校圖書館只是個(gè)教輔部門，其主要功能就是為全院廣大師生提供文獻(xiàn)信息資源服務(wù)。這種偏見忽視了高校圖書館除了服務(wù)功能之外，同時(shí)擔(dān)負(fù)更為重要的教育功能。之所以長期存在這種偏見，首先是因?yàn)閳D書館的教育功能表現(xiàn)的形式相對于教師課堂教學(xué)而言，更為隱形。它的教育性除了圖書館收藏的知識(shí)信息被讀者學(xué)習(xí)汲取之外，還體現(xiàn)在圖書館員結(jié)合我院專業(yè)設(shè)置、師生意向有選擇性的購書、分類、加工以及信息推送。至于日常的貌似簡單的借書還書，圖書館員的言行舉止對大學(xué)生的影響廣度其實(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一半的老師。而干凈整潔、井然有序的圖書館環(huán)境對大學(xué)生身心的健康成長無疑也起到潛移默化的作用。因而，我院圖書館絕不是附屬于各系部的一個(gè)單純的服務(wù)性部門，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)立的，與各系部一樣擔(dān)負(fù)著教育重任。結(jié)合梧州學(xué)院圖書館工作實(shí)際和個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中所能發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

一、發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)信息資源優(yōu)勢，積極為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的文獻(xiàn)信息推送、咨詢等服務(wù)

在上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到圖書館各級負(fù)責(zé)人的辛勤努力下，梧州學(xué)院圖書館藏書總量已達(dá)80萬冊，并購買CNKI系列數(shù)據(jù)庫、萬方、超星等電子數(shù)據(jù)庫，基本滿足廣大師生教學(xué)、科研的需要。但在館藏文獻(xiàn)信息的質(zhì)量和信息宣傳推送服務(wù)上仍然存在諸多不足，需要加以改進(jìn)和完善。比如，我院圖書館迄今沒有一個(gè)對本館資源進(jìn)行深度整理、分析、加工，并向讀者宣傳，接受高端讀者專業(yè)咨詢的參考咨詢部。甚至一些日常的與讀者互動(dòng)交流的工作都還沒有開展，如建立QQ群接受師生咨詢建議。在這種情況下，圖書館文獻(xiàn)信息資源的深度開發(fā)受到很大限制，其服務(wù)讀者的能力和深度也十分有限，受到忽視和誤解也在所難免。因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要圖書館充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，積極主動(dòng)地為全校師生提供高質(zhì)量、高知識(shí)附加值的服務(wù)。

二、美化圖書館環(huán)境，開發(fā)圖書館建筑的多種功能

梧州學(xué)院圖書館作為整個(gè)校園的標(biāo)志性建筑，歐化的外形十分壯觀雄偉，但由于種種原因，其內(nèi)涵顯得較為簡陋。2012年以來，伴隨學(xué)院迎評促建，綠化校園活動(dòng)的開展，圖書館建筑內(nèi)外環(huán)境都得到了較大改善。周邊環(huán)境經(jīng)過整治綠化煥然一新，圖書館內(nèi)部標(biāo)志清晰，自習(xí)區(qū)域懸掛勵(lì)志標(biāo)語，并擺放盆景花草，令人賞心悅目。這些不僅為大學(xué)生提供了安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)對他們的身心也起到“潤物細(xì)無聲“的作用。由于圖書館建筑面積達(dá)兩萬余平米，除藏書、服務(wù)讀者外，其實(shí)圖書館建筑還有更多功能可以開發(fā)。比如，設(shè)置展覽廳、報(bào)告廳、陳列室、研究室以及和讀者交流互動(dòng)的會(huì)議室等。由于圖書館建筑在山上，在樓頂上可以設(shè)置望遠(yuǎn)臺(tái)，茶館咖啡廳之類的休閑娛樂空間。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅僅靠課堂傳授、書本閱讀，高雅環(huán)境、健康娛樂的熏陶也同樣重要，區(qū)別于教室面積、功能的限制，圖書館建筑則可以深入開發(fā)多種功能，真正實(shí)踐寓教于樂的教育理念。

三、深度發(fā)揮圖書館員的教育、培養(yǎng)應(yīng)用型人才職能

梧州學(xué)院圖書館目前有工作人員30余人，最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示正高職稱一人，副高職稱5人，研究生以上學(xué)歷4人，并且圖書館學(xué)專業(yè)化程度較高。百分之六十以上的人員是上個(gè)世紀(jì)八九十年代受過電大圖書館學(xué)專業(yè)教育的人員，個(gè)別人員繼續(xù)深造，還取得研究生學(xué)歷。同時(shí)，梧州本地人占到百分八十以上。與區(qū)內(nèi)同類高校圖書館人員構(gòu)成相比，優(yōu)勢還是比較明顯的。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，我院圖書館員不應(yīng)該僅僅滿足于文獻(xiàn)資源信息收集、加工、提供上，也應(yīng)該利用自己各自的專業(yè)知識(shí)發(fā)揮其教育職能。首先是不僅做好每年一度的新生入館教育，開設(shè)文獻(xiàn)檢索課，并且把引導(dǎo)學(xué)生明白圖書分類、編目貫穿于日常的讀者服務(wù)中。有著計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文學(xué)、化學(xué)、工程師知識(shí)背景的館員在日常的讀者服務(wù)中同樣可以發(fā)揮其專業(yè)特長，給學(xué)生以親切指導(dǎo)。再者，除了知識(shí)上的指導(dǎo)啟發(fā)之外，圖書館員其實(shí)還應(yīng)是大學(xué)生的生活導(dǎo)師。與某些上完課即離開教室、和學(xué)生接觸時(shí)間有限的專業(yè)老師不同，圖書館員可以說是一個(gè)幾乎天天可以見到、想見就能見的老師。也許他們的知識(shí)沒有專業(yè)老師精深，但以女性為主的圖書館員對大學(xué)生生活中遇到的困難，思想上的包袱卻有著天性的善解人意，加上豐富的生活閱歷，使得他們很容易成為學(xué)生心理傾訴和解憂的生活導(dǎo)師。我們的圖書館員在與學(xué)生交流談心時(shí)，更多把他們當(dāng)成自己的孩子加以寬容、引導(dǎo)。在閱覽、流通部門工作的圖書館員面對的是全校的大學(xué)生，他們通過觀察、接待、管理能遇到各種各樣的學(xué)生、各種各樣的問題。這樣，其教育、引導(dǎo)工作特性就凸現(xiàn)出來。就筆者調(diào)查來看，梧州學(xué)院圖書館的圖書館員Z老師曾出錢幫助學(xué)生看病，L老師結(jié)合突發(fā)事件教育當(dāng)事學(xué)生怎樣為人處世，F(xiàn)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生長久站在窗口，精神恍惚，對其進(jìn)行推心置腹的勸導(dǎo)，避免了嚴(yán)重后果的發(fā)生。這些活生生的事例都說明圖書館員并非常人眼中的“圖書搬運(yùn)工”，不過他們對人才的成長所做的教育工作屬于隱性的、點(diǎn)滴的，更貼近日常生活。但其育人作用之大不容低估。

四、利用圖書館工作的實(shí)踐性、應(yīng)用強(qiáng)特點(diǎn)參與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

幾乎每一個(gè)大中型的高校圖書館都有勤工儉學(xué)的學(xué)生和不計(jì)任何報(bào)酬參與圖書館工作的學(xué)生義工。而在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，圖書館工作是校內(nèi)大學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自強(qiáng)自立精神的最佳平臺(tái)。相對于其他學(xué)科而言，圖書館學(xué)本身就是一個(gè)應(yīng)用性、技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科。因此，圖書館完全可以成為梧州學(xué)院大學(xué)生成長為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地。比如網(wǎng)絡(luò)部可以聘請計(jì)算機(jī)系的大學(xué)生參與管理，甚至開發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)站網(wǎng)頁，解決計(jì)算機(jī)軟硬件問題；各個(gè)不同學(xué)科的書庫可以讓大學(xué)生在館員的指導(dǎo)下除了做一些圖書上架排序的基礎(chǔ)工作外，還可以針對館藏特點(diǎn)、讀者需求進(jìn)行調(diào)查研究，這樣既培養(yǎng)了大學(xué)生的自強(qiáng)自立精神，也增加他們對本專業(yè)文獻(xiàn)、梧州學(xué)院圖書館館藏和圖書館專業(yè)的了解程度，一舉多得。勤工儉學(xué)主要照顧家庭困難的學(xué)生，而義工則在經(jīng)濟(jì)上不作任何限制，學(xué)生可按年級、專業(yè)分批入館實(shí)踐，對我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才將大有裨益。這樣最終使圖書館成為培養(yǎng)應(yīng)用型人才一個(gè)最重要的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。

五、圖書館還應(yīng)作為一個(gè)與社會(huì)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體、企業(yè)溝通交流的平臺(tái)

圖書館應(yīng)該走出校園，與社會(huì)機(jī)構(gòu)如市圖書館、兄弟院校圖書館、公私營書店乃至博物館、文史館、企業(yè)界積極溝通交流合作，舉行展覽、宣傳、講座等社會(huì)活動(dòng)。這樣，梧州學(xué)院師生不僅能分享更豐富的文獻(xiàn)資源，而且通過一系列活動(dòng)給全院師生打開一扇了解社會(huì)的窗口。這樣，當(dāng)然對圖書館員的素質(zhì)要求更高，因此，圖書館在積極參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的同時(shí)，不斷完善自我、提升自我，讓自己成為一個(gè)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

綜上所述，地方院校圖書館在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中絕不是一個(gè)置身其外的旁觀者，也不是一個(gè)僅僅起到輔助作用的助手，而和教師一樣屬于中堅(jiān)力量，教育目標(biāo)執(zhí)行者。圖書館員面對的學(xué)生數(shù)目更廣，接觸機(jī)會(huì)更多，培養(yǎng)責(zé)任更大。因而，培養(yǎng)應(yīng)用型人才高校圖書館更需要高素質(zhì)的專業(yè)人才，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層高度重視并推動(dòng)圖書館的最大限度地發(fā)揮作用。

[1]陳鋒,等.影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011(5):23—25.

G642.4

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1673-8535(2013)01-0117-03

李凱旋（1972-），男，河南澠池人，梧州學(xué)院圖書館館員，廣西師范大學(xué)文學(xué)院在讀博士，研究方向：圖書館學(xué)、元明清文學(xué)。

2012-10-26