楊寶華，張愛華，李 琳，琚 寶，張學(xué)東，王 蓓，張 攀

（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京 101300）

Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（以下簡稱BB平臺）的出現(xiàn)為醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)提供了契機，BB平臺是一套專門用于加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)并提供互動、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是目前為止應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面最先進的課程管理系統(tǒng)。BB平臺采用一種新的數(shù)字化教學(xué)方式，具有資料豐富、跨越時空、獨立操作、交互性強等優(yōu)點。BB平臺以課程為中心，有效地集成網(wǎng)絡(luò)“教”與“學(xué)”的環(huán)境，使教師可以有效地管理課程、創(chuàng)建和布置作業(yè)，向?qū)W生提供更廣泛的知識內(nèi)容，使學(xué)生可以輕松學(xué)習、快樂交流，拓展其思維空間，激發(fā)其創(chuàng)新能力。它在課堂核心知識學(xué)習與課外研究性學(xué)習之間架起了一座橋梁，成為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶[1]。

我們以人民衛(wèi)生出版社出版的第六版教材《醫(yī)學(xué)化學(xué)》為主要參考教材，按照教學(xué)大綱要求，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)安排，突出重點和難點，設(shè)計、開發(fā)、制作醫(yī)用化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生的自主學(xué)習提供及時而高效的助學(xué)支持服務(wù)，為構(gòu)建新型教學(xué)模式提供實踐基礎(chǔ)。通過BB平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師可以突破課堂授課的時空限制，向?qū)W生提供更全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識。該系統(tǒng)充分調(diào)動了師生“教”與“學(xué)”的雙重積極性，著力培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的興趣和獲取知識的方法、能力，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)了其科研素質(zhì)[2]。

1 充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資料

網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的主體，它將網(wǎng)絡(luò)課程所表現(xiàn)的知識內(nèi)容按照網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的需要和網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標進行分解、重組，使教學(xué)內(nèi)容更適宜用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式表達。網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)大綱，要在既定教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上編寫，突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色，同時要明確該網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的重點及與其他網(wǎng)絡(luò)課程的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱包括3部分：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)；網(wǎng)絡(luò)課程在學(xué)科專業(yè)課程體系中的地位及與其他課程的關(guān)系；網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)相比，BB平臺教學(xué)內(nèi)容更加豐富，功能如下。

歡迎頁面：醫(yī)用化學(xué)課程簡介；

信息公告：課程的最新動態(tài)，如通知、作業(yè)、測試題目等；

學(xué)習導(dǎo)航：課程簡介、教師介紹、學(xué)習方法、學(xué)習目標和要求、教學(xué)大綱、教學(xué)進度、重點難點、考核說明，輔助學(xué)生自學(xué)。在教學(xué)中，重視對思維導(dǎo)圖的運用，按章節(jié)或知識體系做思維導(dǎo)圖，幫助教師全面系統(tǒng)地整合知識，依據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對重點和難點進行教法突破；

課程內(nèi)容：教學(xué)課件（豐富的圖片、動畫和視頻），教案和教學(xué)視頻，方便學(xué)生自主學(xué)習；

實踐教學(xué)：通過文字、圖片、動畫和視頻介紹基本儀器、基本操作、實驗和虛擬實驗室；

在線測試：每章提供兩套選擇題（每套10題）在線自我測試，提供章節(jié)練習題和模擬試題及答案，即時反饋學(xué)生學(xué)習情況；

中英文詞匯索引：提供詞匯索引功能；

案例分析：提供大量與醫(yī)學(xué)相關(guān)的案例，用化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論加以解釋說明；

師生互動：在線答疑、留言板、論壇、帖子等；

資源共享：參考書目、參考文獻、素材庫、相關(guān)網(wǎng)站、第二課堂；

在線評價：專家、同行和學(xué)生對該網(wǎng)絡(luò)課程的評價和建議。

BB平臺系統(tǒng)可以對多媒體資料進行有機整合，通過多媒體動畫演示化學(xué)的原理，對抽象的概念、理論等知識做形象生動的描述，使難懂的原理變得容易理解和掌握。與此同時，通過對實驗操作錄像、基礎(chǔ)化學(xué)仿真實驗軟件等多媒體資料的使用，使實驗教學(xué)更為直觀，從而提高了實驗教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)課程龐大的教學(xué)資源庫使學(xué)生課前可以預(yù)習，課后能夠鞏固拓展知識，查漏補缺。原來單憑口頭講解難以完成的教學(xué)內(nèi)容，借助BB平臺，可以使講授的內(nèi)容更加形象、直觀，從而增強了課堂的教學(xué)效果。

2 強大的交互功能，增強學(xué)習的自主性

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程功能結(jié)構(gòu)的特點，筆者設(shè)計了如下學(xué)習方法。

一是網(wǎng)上課堂學(xué)習法。對于初次進入網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習的學(xué)生，可以讓他們先進入網(wǎng)上課堂，觀看教學(xué)錄像并全程聽講，根據(jù)教師提示的重點、難點，再進入課程的其他模塊自學(xué)。這種學(xué)習方法順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習習慣，循序漸進，能夠給學(xué)生整體的視聽印象。

二是網(wǎng)上研討學(xué)習法。學(xué)生直接參與網(wǎng)上討論，積極發(fā)言，可以在和其他同學(xué)的比較中看到自己的不足，將自己不理解或是不清楚的問題，通過選擇網(wǎng)絡(luò)課程相應(yīng)的模塊自學(xué)加以解決。這種學(xué)習方法可以幫助學(xué)生自我激勵，查找不足，促進新知識的消化理解。

三是網(wǎng)上答題學(xué)習法。有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以選擇直接上網(wǎng)答題，網(wǎng)絡(luò)課程的試題庫為學(xué)生準備了多種類型的試題。學(xué)生通過自我檢測評價，了解自己的不足，再選擇不同的學(xué)習模塊。

實時交流、分組討論是網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的一個主要特色。利用BB平臺提供的討論區(qū)板塊、電子郵箱等可以很容易實現(xiàn)學(xué)生在線討論的功能，教師可以發(fā)起主題，讓學(xué)生發(fā)表意見；學(xué)生也可根據(jù)自己存在的問題自主發(fā)起主題，其他學(xué)生或教師給予答復(fù)；還可以討論前沿知識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，安排授課教師定期進行網(wǎng)上答疑，答疑時間可在論壇上提前發(fā)布。通過交互系統(tǒng)，教師可以為各個層次的學(xué)生提供問題解答，隨時為學(xué)生排疑解難，做到及時、準確。教師通過權(quán)限的設(shè)定，讓有關(guān)學(xué)生看到討論記錄，當部分學(xué)生不能及時參加討論時，能夠方便地對各種觀點和整個討論有全面的了解。如醫(yī)用化學(xué)課程中的一些常見問題：醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習方法、人體的酸血癥和堿血癥的化學(xué)原理等，學(xué)生甚至可以在上面發(fā)表自己的學(xué)習論文。

多方面、多渠道的交流方式可以幫助學(xué)生解決課堂疑問，鞏固知識；學(xué)生之間交流學(xué)習心得，討論問題，有利于學(xué)生互相促進學(xué)習；教師對學(xué)生討論的一些問題進行反思，可以總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗；各個問題的解答、討論貼近學(xué)生的學(xué)習實際，保存記錄這些內(nèi)容，可形成一種教學(xué)資源，供師生查閱。

3 BB平臺的綜合評價

利用BB平臺的課程統(tǒng)計功能，對每一部分教學(xué)資源的訪問情況做追蹤，從而獲得學(xué)生對課程學(xué)習情況的反饋信息，及時對教學(xué)內(nèi)容做適當調(diào)整。另外，也可以通過統(tǒng)計功能掌握每位學(xué)生在線學(xué)習的情況或自行設(shè)計調(diào)查問卷，以明確學(xué)生的需求和反饋信息，使網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)揮最大作用。

與傳統(tǒng)教學(xué)評價相比，該平臺具有評價形式多樣性、即時性和公開性的優(yōu)勢。一般有3種形式：師生在線問答式。學(xué)生對教師設(shè)定的問題進行回答，教師立刻給出評價，回答和評價的結(jié)果是開放的，其他學(xué)生可以監(jiān)督評價的準確度和公正性；論文提交式。對于某個討論性專題，學(xué)生以課程論文的形式將學(xué)習研究成果呈現(xiàn)出來或通過電子郵箱發(fā)給教師；網(wǎng)絡(luò)習題測試。學(xué)生可以通過在線答題形式進行自測，系統(tǒng)自動給出答案，從而鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)習效果。

為充分調(diào)動教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，應(yīng)在教師和學(xué)生中進行廣泛宣傳，將網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點和使用方法告訴他們，鼓勵他們積極使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。BB平臺的醫(yī)用化學(xué)課程建設(shè)，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，不僅提供了動態(tài)化的課程資源，更重要的是它提供了無限時空的交流渠道，可以促進師生之間、學(xué)生之間的充分討論，在探究性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高教師的教學(xué)質(zhì)量都有十分重要的意義。多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實施，將會使醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)實踐等發(fā)生巨大的變革，形成“傳統(tǒng)課堂教學(xué)+現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合的立體化教學(xué)模式。

[1]盧志標.BB平臺在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的應(yīng)用[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（25）：256-267.

[2]舒暉.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)內(nèi)涵、影響因素及其意義[J].中國信息技術(shù)教育，2010（12）：7-8.