康 姮

（平涼醫(yī)學高等專科學校，甘肅 平涼 744000）

日本在1996年7月提出的咨詢報告《21世紀日本教育的發(fā)展方向》中指出，應把在“輕松教育”中培養(yǎng)孩子的生存能力作為根本的出發(fā)點，“輕松愉快”既是孩子發(fā)展個性、進行自主學習的條件，也是提高孩子生活質量的目的。主題班會是高校學生日常思想政治工作和素質培養(yǎng)的重要渠道和陣地，尤其在當前加強學生思想政治工作的繼承和創(chuàng)新中，其重要作用日益顯現(xiàn)[1]。然而，由于大專學生自我意識較強，不愿意接受命令式、枯燥乏味的道德說教，因此，如何創(chuàng)新主題班會，使學生在主題班會中快樂成才，是實現(xiàn)“輕松教育”，減少大專學生心理問題的發(fā)生，提高班主任、學生生活質量的重要內容。筆者將通過3個“W”就快樂主題班會教育進行分析。

1 Who——主題班會是什么

什么叫主題班會呢？主題班會是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題，并由教師和學生共同圍繞主題開展的一種特定的班級活動[2]。通過主題班會可以活躍班級氣氛、提高認識、樹立觀念，在加強和改進大專學生思想政治教育中起著十分重要的作用。

2 What——主題班會案例分析

筆者以自己在某醫(yī)學大專院校中開展的一系列創(chuàng)新主題班會活動來談快樂主題班會召開的形式、意義及價值。

2.1 游戲主題班會

2.1.1 “姓名接龍”游戲主題班會 新生報名結束當天，新的班集體正式誕生了，用什么形式來歡迎新生，讓大家既不感到拘謹，又能盡快熟悉？筆者組織了“你叫什么，你從哪里來”的主題班會。班會上，通過“姓名接龍”的游戲讓學生做自我介紹，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又是一個發(fā)現(xiàn)人才的好機會。為了盡快形成班級凝聚力，樹立班級形象，筆者在第一次班會上還和學生共同為班級起“雅號”，比如說：LC08T4班，班名就叫“84消毒液”，當然它不只是一個班名，也有寓意，它意味著醫(yī)學生要像“84消毒液”一樣，做一個能清除病菌的健康保衛(wèi)者，同時，也意味著能干干凈凈做人。

2.1.2 “齊眉棍”游戲主題班會 開學一個多月，學生相互之間逐漸熟悉，偶爾相互之間會發(fā)生摩擦。針對這個問題，筆者通過借鑒企業(yè)素質拓展中的“齊眉棍”游戲，及時在班級中開展了“個人/集體，團結/協(xié)作”的主題班會，由班主任講解游戲規(guī)則，學生主動去嘗試。這個過程中，會產生兩種結果，一種是失敗，并不斷失??；一種是失敗后最終成功。不管什么樣的結果，原因都由學生自己來找，對策也由學生自己來想。經過反復討論→嘗試→失敗→再討論→再嘗試，最終達到成功。在反復的討論中，團隊精神就很自然地形成了，并且被具體化。而不斷地嘗試，也讓學生親身體會到了團隊中個體的任務與作用。

2.2 隱性教育主題班會

“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是中共中央國務院16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出并強調應始終擺在重要位置的重大課題。巴爾扎克說過“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人”。加強對學生人生觀、道德觀、理想觀的引導，使其成為有思想、有信仰、會做人、會學習的人，這一直是筆者班主任工作的重點。由于“90后”學生特立獨行，枯燥乏味的教育只會被學生排斥，因此，重視通過主題班會的“載體作用”和“滲透作用”來實施隱性教育，就顯得尤為必要。

隱性德育是指通過隱蔽教育目的，把教育內容寓于載體之中，使富有教育意義的道理通過受教育者喜聞樂見的形式，悄悄地潤入受教育者的心田，使置身其中的學生不知不覺地接受影響[3]。

筆者主持過的主題班會中隱性教育的案例比較多。比如：筆者和學生重新學習《弟子規(guī)》，通過自學，播放圖片、專家講解視頻等，從“入則孝、兄則友、弟則恭”來講禮儀，講與人為善；從“出必面、反必告”來講與人溝通。給學生播放“沒有四肢的生命”組織創(chuàng)辦人、杰出的澳洲青年獎獲得者、著名殘疾人力克·胡哲的勵志演講片，激勵學生熱愛生命、學會堅強。偶爾筆者也會拿出反面教材，比如2004年發(fā)生的“馬加爵事件”，以此來提醒學生尊重生命、真誠待人，學做一個樂于助人的好人。當然，這些活動的開展，對學生正確價值取向的確定、社會責任感的增強以及平和心態(tài)的建立都起到了不小的推動作用。沒有人不喜歡被人夸獎，筆者逆中國人的正常思維方式，召開了一期“美，你在哪里?美，就在這里”的主題班會，這個班會可能是學生笑得最燦爛的一次班會。每一次活動的開展，對學生、班主任都是一次很好的學習機會，教師和學生一起布置教室、一起討論，共同快樂地成長著。

3 How——如何更好地創(chuàng)新快樂主題班會

3.1 充分準備

準備一次主題班會，就如同備課，教師要花心思去做。準確、及時地把握教育教學政策導向，深入了解學校、學生的近期動態(tài)，是開什么樣主題班會的重要依據(jù)。要緊抓主題去選擇恰當?shù)乃夭?，就這一環(huán)節(jié)，筆者把它總結為4句話：借用別人的智慧、借鑒別人的成果、效仿別人的過程、創(chuàng)新自己的工作。

3.2 不拘一格

你知道學生想?yún)⑴c怎樣的班會嗎？他們是否喜歡“祥林嫂式”的抱怨和說教呢？答案是否。主題班會應該緊緊抓住“90后”學生思想活躍、對新鮮事物好奇、活潑好動、精力充沛的特點，適時變換主題班會的形式，例如演講、競賽、視頻、游戲、案例分析等，也應適時變換引導方式：可以單刀直入，可以旁敲側擊，可以分組討論，也可以互問互答。

3.3 引導總結

召開主題班會與授課一樣，依然要注重以學生為主體，教師為主導，讓學生自己想、自己講、自己總結，教師對學生要多給予肯定，多給予鼓勵。但班主任一定要進行升華主題的總結活動，針對學生的認識，給予集中分析、提煉和升華，使學生的認識有提高、行動有準則、前進有方向[4]。

[1]聶久勝.高校主題班會研究述評[J].高校輔導員學刊，2011（5）：50-52.

[2]李書華.主題班會中的案例教學[J].高校輔導員學刊，2010（4）：14-17.

[3]陳紅英.高職院校隱性德育資源配置現(xiàn)狀探究[J].學理論，2010（18）：227-228.

[4]黎曉東.淺議班主任工作的創(chuàng)新[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，28（8）：51-52.