蔡智慧，林 玲

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462002）

生理學(xué)是生物科學(xué)的一個分支，研究的是機(jī)體各組成部分的功能及其生命活動的規(guī)律。在醫(yī)學(xué)各專業(yè)的課程體系中，生理學(xué)是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于生理學(xué)內(nèi)容大多抽象難懂，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生畏難情緒較嚴(yán)重，以至于在學(xué)生中流傳這樣一句話：“生理生化必有一掛，藥理病理難不死你?！惫P者結(jié)合近幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，從緒論入手，上好生理學(xué)的第一堂課，可以幫助學(xué)生樹立學(xué)好生理學(xué)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

1 重視課前導(dǎo)入，避免直入主題

生理學(xué)緒論除了簡單介紹該學(xué)科的研究對象及研究任務(wù)外，還有三大塊具體的教學(xué)內(nèi)容，即內(nèi)環(huán)境、興奮性及人體功能的調(diào)節(jié)。鑒于內(nèi)容多、學(xué)時少，大多數(shù)教師往往在第一堂課上做簡單的自我介紹后就直奔主題，開始授課內(nèi)容的講解。而筆者認(rèn)為進(jìn)行聊天式的課前導(dǎo)入非常重要，可以使學(xué)生對該課程有一個總體的認(rèn)識和把握，同時給學(xué)生接受新知識留了一定的緩沖時間。

1.1 What——告訴學(xué)生什么是生理學(xué)

生理學(xué)是研究機(jī)體功能及其生命活動規(guī)律的科學(xué)。生理學(xué)主要包括三大部分：功能、功能表現(xiàn)背后的機(jī)制以及影響該功能的因素。因此學(xué)習(xí)每一章節(jié)時抓住這三大塊即可。

1.2 Why——告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)生理學(xué)

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)各專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，生理學(xué)的學(xué)習(xí)為其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，特別是病理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)各門臨床課打下了基礎(chǔ)。正如我國著名生理學(xué)教授姚泰所說：“不學(xué)生理學(xué)也可以做一名醫(yī)生，但只能做一名馬馬虎虎的醫(yī)生，絕對做不了一個好醫(yī)生?！蓖ㄟ^向?qū)W生介紹生理學(xué)的性質(zhì)、地位，可以引起學(xué)生對該門課程的重視，進(jìn)而投入一定的時間和精力去學(xué)習(xí)。

1.3 How——告訴學(xué)生如何學(xué)好生理學(xué)

好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，而不同的學(xué)科又有不同的學(xué)習(xí)方法，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法很重要。生理學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，單靠死記硬背是不行的，應(yīng)先在課堂上聽懂、弄會，課下再記憶。此外，按照唯物主義的觀點，有某種結(jié)構(gòu)必然有相應(yīng)的功能，有某種功能也必然有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，功能建立在結(jié)構(gòu)之上，所以課前應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。

1.4 指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館以及網(wǎng)絡(luò)資源，使課堂學(xué)習(xí)延伸到課后

由于教學(xué)時數(shù)少而教學(xué)內(nèi)容多，大部分教師課堂上主要講授重點和難點，然而對于學(xué)生來說，要想形成自己的知識體系，單靠課堂上教師傳授的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們應(yīng)該在第一堂課上給學(xué)生列出一些參考書目以及生理學(xué)的專業(yè)網(wǎng)站和醫(yī)學(xué)論壇等，讓學(xué)生課后進(jìn)行查閱、學(xué)習(xí)，這樣不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，同時也提高了其學(xué)習(xí)興趣。

2 運用多種教學(xué)方法，使生理學(xué)知識變得簡單、有趣

緒論是生理學(xué)的開篇，因此緒論課不宜講得太難，可以多舉例，結(jié)合臨床和生活，讓學(xué)生感到生理學(xué)知識雖然深奧，但絕不是深不可測的，讓學(xué)生明白生理學(xué)與日常生活息息相關(guān)，由此愛上生理學(xué)并樹立學(xué)好生理學(xué)的信心。

2.1 結(jié)合臨床和生活，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

生理學(xué)知識和生活、臨床密切相關(guān)，緒論這一章的內(nèi)容也不例外。如講刺激的三要素時，可以結(jié)合臨床上兩快一慢的無痛注射法；講反射時可以舉一些學(xué)生熟悉的例子，如嬰兒的吸吮反射，望梅止渴，談虎色變等；講體液調(diào)節(jié)時可以胰島素為例進(jìn)行講解，因為當(dāng)今社會糖尿病的發(fā)病率逐年上升，用該疾病作為切入點學(xué)生容易產(chǎn)生興趣?？傊?，整個授課過程應(yīng)務(wù)實不務(wù)虛，多舉實例，這樣既能幫助學(xué)生理解記憶，又增強(qiáng)了教學(xué)趣味性。

2.2 及時歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解記憶

講授完某個知識點后，及時歸納總結(jié)可使傳授的信息得到簡化。如在講授完緒論中機(jī)體功能活動的3種調(diào)節(jié)方式后，可以列表將3種調(diào)節(jié)方式進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣學(xué)生很快就能對這3種調(diào)節(jié)方式的定義、特點及作用有一個清晰的認(rèn)識。

2.3 通過比較，幫助學(xué)生記憶容易混淆的概念

緒論章節(jié)中有一些容易混淆的概念，如反射與反應(yīng)、興奮性與興奮等，它們之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別?？梢詫⒎瓷渑c反應(yīng)的定義進(jìn)行比較，然后向?qū)W生提問：刺激蛙離體坐骨神經(jīng)，引起腓腸肌收縮，這一變化是反射還是反應(yīng)？通過這個問題讓學(xué)生明白反射與反應(yīng)的關(guān)系以及它們之間的區(qū)別，從而避免混淆。

3 注重自身修養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的第一印象

教師的第一印象直接影響學(xué)生對教師及其所教學(xué)科的心理趨向，并最終影響教學(xué)效果。俗話說，愛屋及烏。學(xué)生可能會因為喜歡某位教師進(jìn)而喜歡這位教師教的課程。所以，教師應(yīng)注重自身修養(yǎng)，衣著得體，充滿激情，在第一堂課上展示自己獨特的魅力和教學(xué)風(fēng)格，給學(xué)生留下良好的第一印象。

總之，緒論課的講授在整個生理學(xué)教學(xué)過程中具有舉足輕重的作用，教師要花大力氣上好生理學(xué)的第一堂課。■