暢曉

【摘要】在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)和掌握是最重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有一定的詞匯積累就很難表情達(dá)意，更談不上運(yùn)用自如。英語(yǔ)詞匯數(shù)以百萬(wàn)，浩如煙海。一些學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)詞匯望洋興嘆，無(wú)所適從，而不得不把有限的精力和時(shí)間用于死記硬背單詞，其結(jié)果往往事倍功半，得不償失。本文試圖從英語(yǔ)詞素解析入手，闡釋英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成，提出先理解其所以然，爾后再記其然的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生有得于心，觸類旁通，從而穩(wěn)步而快速地?cái)U(kuò)大詞匯數(shù)量。

【關(guān)鍵詞】詞素；解析；原生詞；派生詞

0.引言

我們可以通過(guò)對(duì)英語(yǔ)單詞的最小構(gòu)詞單位—詞素（前綴，詞根，后綴）進(jìn)行分解，了解單詞的來(lái)龍去脈，這是學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞的好辦法。在教學(xué)中我們可以通過(guò)部分英語(yǔ)單詞的具體實(shí)例對(duì)英語(yǔ)詞匯構(gòu)成的特殊原因及其特點(diǎn)進(jìn)行闡述、剖析，來(lái)克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的一大難關(guān)—單詞的記憶。

1.詞的可析性

我們都知道，外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一大難點(diǎn)就是記憶漢字。如果按照“點(diǎn)、橫、豎、直、撇、捺”死記硬背每一個(gè)漢字，既耗時(shí)費(fèi)力，效果不佳，又會(huì)索然無(wú)味。其實(shí)，多數(shù)漢字都是由具有一定意義的詞素組成。分析漢字的偏旁部首，闡釋各個(gè)詞素的意義和作用，就可以有效地培養(yǎng)并激發(fā)外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，促使他們加快記憶速度，提高記憶質(zhì)量。

筆者在為外籍教師輔導(dǎo)漢語(yǔ)期間，曾被問(wèn)及“瞎子”的“瞎”字怎么寫。我便不假思索地按照筆畫先后順序給他拼了出來(lái)。也不知他當(dāng)時(shí)是否理解了“瞎”字的真正含義，或者花了多長(zhǎng)時(shí)間才最終記住“瞎”字一個(gè)。

假如當(dāng)時(shí)能按漢字的偏旁部首幫他拼記“瞎”字的話（即：左邊一個(gè)‘目，右邊一個(gè)‘害），然后再幫助他解析“瞎”字的來(lái)義，并給他舉上幾個(gè)帶“目”或“害”字的例子，而不是按單調(diào)、孤立，相互之間毫無(wú)意義聯(lián)系的筆畫拼寫，其學(xué)習(xí)效果一定會(huì)是天壤之別。即：

瞎=[目——眼睛（eyes）+害——損害，傷害（injury）=眼睛受到了傷害（The eyes have been injured，which has resulted in blindness）]

割=[害——損害，傷害（injury）+刂——刀（knife）=截?cái)啵╰o injure （cut） with a knife）]

盯=[目——眼睛（eyes）+丁（nail focus）=凝視，把目光集中（釘）在某一點(diǎn)之上，（to focus （nail） ones eyes on a certain point，to gaze）]

盲=[亡——死（death），失（loss）+目——眼睛（eyes）=失明（loss of eyesight，blindness）]

看=[手——手（hand）+目——眼睛（eyes）=把手放在眼睛上面（避光）遠(yuǎn)望（to screen the eyes with one hand for a convenient and clear view of something，esp. far away）]

眨=[目——眼睛（eyes）+乏——疲乏（tired）=眼睛有些疲乏，需要暫時(shí)閉一閉，然后再睜開（The eyes are somewhat tired and need a blink for rest）]

睡=[目——眼睛（eyes）+垂——垂下（droop，letdown）=閉目休息（Shut down the eyes and have a rest）]

同理，許多英語(yǔ)詞匯也具有明顯的可析性。我們可以說(shuō)英語(yǔ)是一種混合語(yǔ)言。只要看一看它的歷史的發(fā)展軌跡，這一點(diǎn)便可一目了然。英國(guó)人的祖先，盎格魯撒克遜人（Anglo-Saxons）居住于歐洲大陸期間，長(zhǎng)期與羅馬人進(jìn)行交往，從他們那里吸收了一些拉丁詞匯。公元5世紀(jì)，他們?cè)诓涣蓄崓u定居后，又從當(dāng)?shù)氐膭P爾特人（Celts）那里吸收了一些拉丁詞匯。公元6世紀(jì)，原本信奉異教的盎格魯撒克遜人改信基督教。隨著基督教的傳入，有許多拉丁詞語(yǔ)和拉丁化了的希臘詞語(yǔ)也傳入了英語(yǔ)。1066年，諾爾曼人（Normans）侵占了不列顛島，成為英國(guó)的統(tǒng)治者。諾爾曼人所使用的古法語(yǔ)方言，在之后的數(shù)百年間，也大量地傳入了英語(yǔ)。

因此，作為英國(guó)歷史發(fā)展、變遷的一種見(jiàn)證，英語(yǔ)詞匯便形成了自己獨(dú)有的一大特點(diǎn)，那就是：幾乎每一個(gè)基本的意義單位都有兩種或兩種以上的符號(hào)來(lái)表示。一種就是能夠獨(dú)立使用的單詞——原生詞（primitives），其數(shù)量?jī)H占總詞匯量的一小部分，另一種則是不能獨(dú)立使用的詞根（roots）?，F(xiàn)舉數(shù)例如下：

2.詞素解析的意義與實(shí)例

英語(yǔ)中表示基本意義單位的第一種符號(hào)就是能夠獨(dú)立使用的基本詞匯，必須熟練掌握。第二種以及第三種符號(hào)（詞根）的意義更需要熟練掌握，因?yàn)樗鼈兪菃卧~的“祖先”，盡管不能單獨(dú)使用，但可以繁殖大量的“子孫”，即派生出大批的新詞。掌握了詞根和常用詞綴的意義之后，就可以做到顧形思義，觸類旁通，從而迅速并有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。例如，如果掌握了詞根“duce=lead /bring（引導(dǎo)）”和詞根“port=carry（搬運(yùn)）”的本義，便會(huì)輕而易舉地理解并記住下面幾十個(gè)同根單詞：

produce[pro—forth，forward（向前）+duce—lead，bring（引導(dǎo)）=to bring something forth]生產(chǎn)，制造

product [pro—forth，forward（向前）+duct—lead，bring（引導(dǎo)）=to bring forth→something brought forth]產(chǎn)品，物品

producer[a person who produces]生產(chǎn)者，制造者

reproduce[re—again+produce]再生產(chǎn)，復(fù)制

introduce[intro—into+lead=to lead someone into a gathering or an organization]引見(jiàn)，介紹

introducer[someonewho introduces]引見(jiàn)者，介紹人

self-introduction[the action of introducing oneself]自我介紹

abduct[ab—away+duct—lead=to lead someone away （illegally，using force or deception）]誘拐，劫持

abductor[a person who abducts]誘拐者，劫持者

conductor[con-together+duct—lead+or—agent=someone who leads（directs）as a whole]（樂(lè)隊(duì)）指揮，（公共汽車）售票員

conductress[conduct+ress—female agent]女指揮

deduce[de—out+duce—lead=to lead a （theory） out （by reasoning） ]演繹，推斷

deduct[de—away （out of）+duct—lead=to lead （take） away an amount out of]減去，扣除

deduction[the action of deducting]扣除，減去

reduce[re—back+duce—lead=to lead something back （become smaller） in size ornumber]減少，縮減

reducer[someone or something that reduces （the number，pressure or speed of）]縮減者；減壓器；減速器

seduce[se—away+duce—lead=to lead someone away from themoral （normal） course]引誘，勾引

educate[e—out+duc—lead+ate—verb suffix=to lead someone out of （ignorance）]教育，培養(yǎng)

education[the action of educating]教育

educator[a person （specialist） who professionally educates]教育家

educable[someone that can be educated]可教的

porter[port—carry+er—agent=a person who carries （as a profession）]搬運(yùn)工

portable[something that can be carried]便攜式，可攜帶的

deport[de—away+port—carry=to carry （drive） someone away （from where he lives）]驅(qū)逐，流放

deportee [deport+ee—person affected by=someonewho is deported]被驅(qū)逐出境者，流放者

deportation[the action of deporting]放逐

transport[trans—across+port—carry=to carry across （from one place to another）]運(yùn)輸

export[ex—out+port—carry=to carry goods out（of the country for sale）]出口

import[im—in+port—carry=to carry （bring） goods in （from another country）]進(jìn)口

support[sup—under+port→hold=to hold underneath]支持

supporter[someonewho hold （you） up from underneath]支持者

report[re—back+port—carry=to carry （the news） back（from the front）]報(bào)告

passport[pass—cross+port—carry=something official that can help carry （entitles） someone to cross theborder of a country]護(hù)照

再比如，假如只認(rèn)識(shí)單詞“l(fā)ook，watch”，而不認(rèn)識(shí)其相應(yīng)的詞根“spect（觀看）”，下面這些單詞掌握起來(lái)就比較困難：

spectacle[spect+acle—noun suffix=a grand public show or scene]景觀，奇觀

spectacles[spect+acles—little thing=something small thathelps one see better→glasses]眼鏡

spectacular[spect+acular—adjective suffix=a very fine display or show]壯觀的，精彩的

spectator[spect+ator—executor of the action=someonewho onlywatches]旁觀者

circumspect[circum—around+spect=look around→considering everything

carefully （before acting）]小心，謹(jǐn)慎

expect[ex—out+spect=look out （for）]盼望，期待

prospect[pro—forward+spect=look forward to]展望，前景

suspect[sus—under+spect=look underneath→doubt]懷疑，嫌疑犯

perspective[per—thorough+spect+ive—noun& adjective suffix=look through]透視，透鏡，遠(yuǎn)景，透視的

introspect[intro——into+spect=examine ones own thoughts or feelings]內(nèi)省，反思

retrospect[retro——back+spect =looking back（on ones past）]回顧，追溯

上面這些詞都與“看”有關(guān)，卻不見(jiàn)“l(fā)ook或watch”的任何蹤影。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)此類詞素進(jìn)行解析是非常重要，而且也是很有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為這正是我們?cè)谟洃泦卧~的過(guò)程中，為什么會(huì)感到單詞越短越難記，越長(zhǎng)反而越好記的原因之所在。為什么?正是因?yàn)檩^長(zhǎng)的單詞大都有某些“線索”可尋，而這些“線索”就是我們所熟悉的詞素，即：詞根，前綴和后綴。[科]

【參考文獻(xiàn)】

［１］付翃.英語(yǔ)詞素再議[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006，（01）.